PENDEKATAN METACOGNITIVE SCAFFOLDING BERBANTUAN VIDEO ANIMASI INTERAKTIF DALAM MENGATASI KONFLIK KOGNITIF SISWA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.53593Keywords:
Metacognitive Scaffolding, Interactive Animated Videos, Cognitive ConflictAbstract
Mathematics education that is of high quality does not only focus on the delivery of the material, but also on the effort to guide students to build understanding through active and independent thinking processes. One of the obstacles that often appears in this process is cognitive conflict, a condition in which students’ prior knowledge contradicts new information or concepts acquired during learning. This study aims to examine the potential of a metacognitive scaffolding approach using interactive video animations to address cognitive conflicts, particularly in the context of mathematics education. The study used the Systematic Literature Review method with a qualitative design. The population of the study includes all national and international scientific articles published from 2021 to 2026. A total of 15 articles were selected based on the following criteria: indexed in Scopus, SINTA, or DOAJ; discuss metacognitive scaffolding; and address video animation, interactive learning, and cognitive conflict in the context of education. Data were collected from Google Scholar, Research Rabbit, and Publish or Perish, and analyzed using Creswell’s six-stage procedure. The results of the study show that interactive video animations increase students’ conceptual understanding and learning motivation, while metacognitive scaffolding develops reflective thinking, mathematical literacy, and numeracy. The integration of both results in more optimal learning and helps students overcome cognitive conflicts by reconstructing their understanding independently.
Downloads
References
Apriadi, H. (2021). Video Animasi Matematika dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 173–187. https://doi.org/10.33603/jnpm.v5i1.3621
Astuti, S. H., Masjudin, & Sanapiah. (2025). Pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan video animasi terhadap minat belajar dan pemahaman konsep matematika siswa. Media Pendidikan Matematika, 13(2).
Azizah, R., Tahmir, S., Asdar, Nurhasanah, & Hirpan. (2025). Scaffolding Metakognitif dalam Pemecahan Masalah Geometri Ditinjau dari Gaya Belajar Auditorial. Issues in Mathematics Education (IMED), 9(1), 72–83. https://doi.org/10.35580/imed.v9i1.4619
Budianingsih, Y., & Rahmah, M. A. (2021). Analisis konflik kognitif dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran online. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(2), 1768–1775.
Dewi, S. M., Maftuh, B., Sapriya, & Wulan, E. (2021). Pengaruh Media Video Animasi terhadap Kemampuan Resolusi Konflik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2691–2694. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.833
Didik, S., Afifah, D. S. N., & Setiani, R. (2025). Pengembangan Video Pembelajaran pada Model Problem Based Learning dengan Metode Scaffolding Materi Peluang Kejadian untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(1), 229–243. https://doi.org/10.30605/proximal.v8i1.5191
Enfiyostuti, Y., Nindiasari, H., & Fatah, A. (2022). Peningkatan Disposisi Berpikir Reflektif Matematis dengan Pendekatan Scaffolding Metakognitif Siswa SMP. 15(2), 243–257.
Fajar, M. M., Murtinugraha, R. E., & Arthur, R. (2023). Kajian Literatur : Efektivitas Media Video Animasi pada Pembelajaran Bersifat teori. Prosiding Seminar Pendidikan Kejuruan dan Teknik Sipil, 1(3).
Fauzan, M., & Saputra, D. W. (2026). Penerapan Strategi Pembelajaran Scaffolding dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V SD. JPPD: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 03(1), 55–63.
Hidayati, N., Ramlah, Hanifah, Yesiliana, A. N., & Samsudin, S. A. (2025). Pengembangan modul ajar scaffolding metakognitif berbasis literasi matematis untuk siswa SMA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 14(1), 113–122. https://doi.org/10.24127/ajpm.v14i1.10668
Hopeman, T. A., Rahma, A., & Pradesa, K. (2023). Strategi Pembelajaran Metacognitive-Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas III SD Negeri Lembursawah 1. Edukasi: Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 15(01), 97–110.https://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Ilahi, T. D. W., Mufit, F., Hidayati, & Afrizon, R. (2021). Desain dan validitas multimedia interaktif berbasis konflik kognitif pada materi vektor untuk kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 12(2), 182–195.https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i2.9324
Kamelia, S., & Pujiastuti, H. (2020). Penerapan strategi pembelajaran metakognitif-scaffolding untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self regulated learning siswa. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(4), 385–392.
Mansyur, M. Z., & Nugraha, D. A. (2021). Pembelajaran metacognitive scaffolding sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP dalam memecahkan masalah. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 2(2), 214–224. https://doi.org/10.46306/lb.v2i2
Nasir, N., & Khadijah. (2026). Scaffolding Metakognitif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Literasi Matematika Siswa. Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences, 5(1), 247–257. https://doi.org/10.53696/venn.v5i1.440
Putri, Z. E., Isrok’atun, & Sunaengsih, C. (2024). Pengaruh media video animasi terhadap pemahaman konsep siswa pada materi keliling bangun datar kelas III SDN Sadagori 1. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(4). https://doi.org/10.35931/am.v8i4.4092
Rochmania, D. D., & Restian, A. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Belajar Video Animasi terhadap Proses Berfikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3435–3444. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2578
Rozi, F. (2020). Systematic Literature Review pada Analisis Prediktif dengan IoT: Tren Riset, Metode, dan Arsitektur. Jurnal Sistem Cerdas, 3(1), 43–53. https://doi.org/10.37396/jsc.v3i1.53
Setiawan, I. H. R., Purwanto, Sukoriyanto, & Parta, I. N. (2023). Cognitive Conflict Based on Thinking Errors in Constructing Mathematical Concept. International Journal of Educational Methodology, 9(4), 631–643. https://doi.org/10.12973/ijem.9.4.631
Subhan, M., Tasya, C. A., Rahmadia, K. M., Artha, M. A., & Lestari, N. T. P. (2025). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Berbasis Animasi terhadap Hasil Belajar Siswa: Studi Literatur. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran| E-ISSN: 3026-6629, 2(4), 974–980.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Suhendra, S., & Nindiasari, H. (2025). Pembelajaran problem based learning berbasis scaffolding metakognitif: Efektivitas peningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. JMES (Journal Mathematics Education Sigma), 6(2), 54–65.
Sutopo, S. (2021). Cogitive Conflict Mahasiswa pada Penyelesaian Masalah Matematika. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(2), 217–224. https://doi.org/10.29210/020211164
Syaffitri, A. K., Maulidiya, D., & Lestary, R. (2025). Konflik kognitif siswa dalam menyelesaikan masalah kekongruenan dan kesebangunan di kelas VII SMPN 22 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 9(1), 23–35. https://doi.org/10.33369/jp2ms.9.1.23-35
Taher, R., & Desyandri. (2022). Analisis media berbasis digital dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6).
Wijaksono, G. D., & Grahita, B. (2023). Efektifitas Media Animasi dan Video Presentasi terhadap Tingkat Kognitif dan Tingkat Konsentrasi. Visualideas, 3(2), 99–106. https://doi.org/10.33197/visualideas.vol3.iss2.2023.1263
Yani, N. M. I., Jampel, I. N., & Widiana, I. W. (2024). Strategi Pembelajaran Metakognitif berbantuan Video Animasi Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(3), 391–401. https://doi.org/10.23887/jmt.v4i3.74788
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
