PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATERI VOLUME BANGUN RUANG DI KELAS V SD
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.53542Keywords:
differentiated instruction, mathematical problem-solving ability, solid geometry volume, elementary school.Abstract
This Classroom Action Research (CAR), based on the Kemmis and McTaggart model across two cycles, aimed to improve the mathematical problem-solving abilities of fifth-grade students at SD Negeri Bongas during the 2025/2026 academic year. The study was motivated by low student achievement falling below the Minimum Mastery Criteria (KKM) and poor student engagement in the solid geometry volume topic. The participants were 26 students, with data collected through observations, tests, interviews, and documentation. Problem-solving skills were measured using Polya’s four indicators. The results indicated that implementing differentiated instruction effectively and significantly improved students' problem-solving abilities. In the pre-cycle stage, only 10 students (38%) achieved the KKM, with an average score of 63.3. Following Cycle I, mastery increased to 17 students (65%) with a 74.7 average. Finally, in Cycle II, mastery reached 22 students (88%) with an average score of 83.8. Beyond academic gains, this differentiated approach successfully boosted students' activity, participation, and confidence during the learning process.
Downloads
References
Buku :
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Fatimah, S., & Muamar, MR (2023). Analysis of student needs and characteristics . Yogyakarta, Indonesia: Deepublish.
Inanna. (2024). Metodelogi Penelitian: Ragam, Instrumen dan Pelaporan. Jakarta: Tahta Media Grup.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Buku Guru Matematika Kelas V Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Panduan pembelajaran berdiferensiasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2023). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Jurnal :
Anggraeni, R., & Kadarisman, G. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas VII pada materi himpunan. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1072-1082. ISSN 2614-3038.
Apriandi, D. (2017). Penerapan media simulasi MATLAB berbasis Interactive Conceptual untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 6(2).
Arisandi, A. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar siswa untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar matematika di sekolah dasar. Didaktika Dikdas: Jurnal pendidikan Seklah Dasar, 7(1), 45-56.
Azizah, A., Riyadi, R., & Budiharto, T. (2023). Analisis keterampilan berfikir kritis peserta didik kelas V dalam memecahkan masalah matematika volume bangun ruang. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 149-154.
Azmy, B., & Fanny, A.M. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka belajar di sekolah dasar. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2).
Gusmarlia, F. (2025). Pentingnya penguasaan konsep dasar matematika dalam meningkatkan kemampuan befikir kritis dan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Jurnal Literasiologi, 14(1), 1-10.
Hermawati, E., Wahyudi, & Ngatman. (2023). Penerapan Model Based Learning dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas VA SD Negeri 4 Kutosari Tahun Ajaran 2022/2023. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2).
Hidayah, A., Rokhmaniyah, & Wahyudi. (2025). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1).
Kartika, R. (2018). Pengaruh penggunaan media konkret terhadap pemahaman konsep bangun ruang siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 45–53.
M, T. N., Sadat, A., & Harisuddin, M. I. (2026). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. JouME: Journal of Mathematics Education, 2(1).
Nugraha, R., & Lestari, S. (2024). Penerapan diferensiasi konten dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 55–64.
Polya, G., Siswanto, & Meiliasari. (2024). Efektivitas model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan pemacahan maslah matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 45-56.
Putri, A. R., & Elizar. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi pada aspek proses untuk meningkatkan akses belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 33–42.
Rahayu, A., & Saskia, A. (2025). Penelitian Tindakan Kelas sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Pendidikan Indonesia.
Rinaldi, A., Suryani, L., & Prasetyo, D. (2025). Penerapan diferensiasi proses dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan keterampilan abad ke-21 siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(2), 101–112.
Rozy, S.M., Utanto, Y., Subali, B., & Ellianawati . (2025). Literature Review: Analysis of the Use of Concrete Media in Mathematics Learning in Elementary Schools Between 2019-2024. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(3), 1803-1822.
Samo, D.D. (2017). Kemampuan pemecahan masalah mahasiswa tahun pertama pada masalah geometri konteks budaya. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 141-152.
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94.
Syarifuddin, & Nurmi. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester I Wera Tahun 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 35-44.
Utami, N.S., supriyanto, A., & Rahmawati, D. (2024). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi melalui model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnnal Pendidikan Dasar, 15(1), 85-94.
Van de Walle, J.A., Karp, K.S., & Bay-Williams, J.M. (2019). Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally. Pearson.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
