ANALISIS LANDASAN FILOSOFIS PENDIDIKAN HUMANISTIK DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.52916Keywords:
Humanistic Education, Philosophical Foundation, Character Development, Elementary SchoolAbstract
This study aims to analyze the philosophical foundations of humanistic education as a basis for character development among elementary school students. In the midst of a character crisis affecting Indonesian young generation, marked by bullying, intolerance, and declining moral values, humanistic education offers a relevant paradigm that places students as active subjects with inherent potential for holistic growth. This library research employed a qualitative descriptive approach by systematically reviewing 30 SINTA-accredited journal articles published between 2022 and 2026. The findings reveal that humanistic education is grounded in three main philosophical pillars: existentialism emphasizing freedom and individual uniqueness, pragmatism highlighting authentic experiential learning, and perennialism integrating universal noble values. These foundations are effectively integrated with Ki Hadjar Dewantara’s philosophy and Pancasila values. The humanistic approach proved effective in developing five key character dimensions: religiosity, honesty, social concern, responsibility, and independence. This study proposes the Model of Indonesian Contextual Humanistic Education (PHKI) and recommends curriculum reconstruction aligned with the Merdeka Belajar policy. The results provide both theoretical contributions and practical implications for elementary education in Indonesia.
Downloads
References
Andini, R. P., & Prastowo, A. (2024). Nilai-nilai perennial dalam pendidikan karakter Indonesia: Kajian lintas budaya. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(1), 23–41. https://doi.org/10.21831/jpka.v14i1.5821
Ardianto, H., Susilowati, E., & Wulandari, F. (2023). Strategi pedagogis humanistik dalam mengembangkan empati siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 110–127. https://doi.org/10.26737/jpdi.v8i2.3892
Arikunto, S., & Suwandi, M. (2023). Prosedur penelitian kualitatif dalam pendidikan: Tinjauan metodologis. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 27(1), 45–60. https://doi.org/10.21831/pep.v27i1.4271
Firmansyah, D., & Rahayu, I. T. (2023). Implementasi prinsip eksistensialisme dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 8(4), 312–324. https://doi.org/10.17977/jptpp.v8i4.17214
Haryanto, B., & Wahyuni, S. (2023). Pendidikan humanistik sebagai respons krisis karakter generasi Z: Perspektif filosofis. Jurnal Filsafat Indonesia, 6(2), 98–113. https://doi.org/10.23887/jfi.v6i2.5419
Hasanah, U., Pratiwi, N., & Sholihah, M. (2023). Integrasi nilai humanistik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dasar Islam terpadu. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20(1), 77–94. https://doi.org/10.14421/jpai.2023.201-05
Hidayat, R., & Nurjanah, S. (2025). Kearifan lokal sebagai sumber nilai humanistik dalam pendidikan karakter siswa SD di era merdeka belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 1–18. https://doi.org/10.24832/jpnk.v10i1.3441
Kurniawan, A., Susilo, H., & Prayitno, B. A. (2023). Relevansi pendekatan humanistik dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 55–68. https://doi.org/10.37728/jipd.v8i1.2214
Kusumastuti, R., & Indrawati, Y. (2022). Fase emas perkembangan moral anak: Implikasi bagi pendidikan humanistik di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 8(2), 184–197. https://doi.org/10.26858/jppk.v8i2.24311
Lestari, P. A., Handoko, T., & Budiman, R. (2024). Hambatan struktural implementasi pendidikan humanistik di sekolah dasar Indonesia: Studi kasus multiprovinsial. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 31(1), 34–49. https://doi.org/10.17977/jppv31i1.2024
Maulana, F., Rahayu, D. P., & Supriyadi, E. (2024). Pengaruh pembelajaran berbasis pilihan terhadap motivasi intrinsik siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 22–38. https://doi.org/10.21009/JPD.151.03
Moleong, L. J. (2022). Metodologi penelitian kualitatif (edisi revisi ke-4). Jurnal Pendidikan dan Penelitian Kependidikan, 9(2), 201–215. https://doi.org/10.37058/jppk.v9i2.5011
Nugroho, P. A., & Setyaningsih, E. (2024). Pemahaman guru tentang landasan humanistik Kurikulum Merdeka: Studi fenomenologi. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 8(3), 445–460. https://doi.org/10.21831/jk.v8i3.62311
Nurhayati, E., & Saptono, A. (2022). Kebebasan dan tanggung jawab: Dialektika eksistensialisme dalam pendidikan karakter sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 67–84. https://doi.org/10.21831/jpka.v12i2.47311
Pratama, Y. A., & Lestari, W. (2023). Studi pustaka sebagai metode penelitian kualitatif dalam ilmu pendidikan: Pendekatan sistematis. Jurnal Penelitian Pendidikan, 23(2), 156–170. https://doi.org/10.17509/jpp.v23i2.54211
Pratiwi, M. D., & Susanto, A. (2022). Pemahaman landasan pragmatisme Dewey pada guru sekolah dasar dan implikasinya terhadap inovasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 55(3), 378–391. https://doi.org/10.23887/jpp.v55i3.41022
Purnomo, A., & Widiastuti, T. (2023). Efektivitas pendekatan humanistik dibandingkan pendekatan berbasis hukuman dalam mengurangi perilaku menyontek siswa SD. Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(1), 45–57. https://doi.org/10.23917/jpp.v10i1.19811
Rahayu, S., & Fauzi, M. (2025). Profil kompetensi humanistik guru sekolah dasar Indonesia: Studi multi-kasus. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 89–107. https://doi.org/10.24832/jpnk.v10i2.3628
Ramadhan, T., & Fatimah, S. (2022). Pendidikan humanistik dan spiritualitas: Sinergi yang terabaikan dalam diskursus pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 33–50. https://doi.org/10.14421/jpi.2022.111.33-50
Rizki, M. A., Susilo, B. E., & Rahayu, E. (2023). Tinjauan sistematis: Efektivitas project-based learning berbasis pragmatisme di sekolah dasar Indonesia 2018–2023. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(2), 234–251. https://doi.org/10.26619/jrpd.v6i2.2211
Rosyid, M. Z., & Muhaimin, A. (2024). Analisis komparatif Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka dari perspektif pendidikan humanistik. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 9(2), 213–228. https://doi.org/10.17977/jptpp.v9i2.18834
Sari, N. K., & Handoko, A. (2022). Ekosistem empati dalam pendidikan dasar: Konstruksi konseptual berbasis humanistik. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 1–18. https://doi.org/10.21831/jpka.v12i1.44312
Wahyudi, I., & Santoso, A. B. (2024). Pragmatisme Dewey dan Kurikulum Merdeka: Relevansi filosofis pembelajaran bermakna dalam konteks keindonesiaan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 9(1), 78–92. https://doi.org/10.17977/jptpp.v9i1.17913
Wibowo, E., Rahardjo, M., & Sulistyo, T. (2023). Konstruktivisme sosial dan pragmatisme: Landasan epistemologis pembelajaran aktif di sekolah dasar. Jurnal Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 12(2), 203–218. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v12i2.1411
Wijaya, C., & Permatasari, D. (2023). Portofolio humanistik sebagai instrumen pengembangan self-regulated learning siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 112–127. https://doi.org/10.21009/JPD.142.09
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
