ANALISIS LITERATUR TENTANG STIGMA SOSIAL TERHADAP PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS PENDIDIKAN DI SEKOLAH INKLUSIF
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.52503Keywords:
inclusive education, social stigma, special needs students, inclusive schoolsAbstract
Inclusive education reflects the state’s commitment to providing equal educational rights for all children regardless of physical oe mental conditions. However, its implementation still faces challenges, especially social stigma toward students with special needs in inclusive schools. This study aims to examine the forms, causes, impacts, and handling strategies of stigma. The method used is a literature review of recent scientific sources. The results show that stigma appears in the form of stereotypes, discrimination, and violence caused by limited disability literacy, cultural influences, and inadequate school facilities. The impacts affect students’ phychological condition, academic achievement, and social interaction. Therefore, comprehensive efforts through education, policy strengthening, and collaboration are needed to create an inclusive and discrimination-free educational environment.
Downloads
References
Anggreani, D., & Subasno, Y. (2024). Universal Design Learning: Rehabilitation and Inclusive Education in Multidisciplinary Perspective. Journal of ICSAR, 8(2), 245-257.
Dewi, L., & Susanto, J. (2021). Perilaku Bullying terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(1), 56-68.
Dhoka, A., et al. (2023). "Pendidikan Inklusif dan Interaksi Sosial ABK." Jurnal Pendidikan Inklusif, 10(2),45-58
Dulisanti, R. (2015). Penerimaan Sosial dalam Proses Pendidikan Inklusif. Indonesian Journal of Disability Studies, 2(1), 52-60.
Firdausyi, M. F. (2024). Mutu pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di Indonesia. Educatus, 2(2), 9–15
Fitriani, H., Samsuri, T., Rachmadiarti, F., Raharjo, R., & Mantlana, C. D. (2020). Characteristics of evaluation-process biology learning tools based on conceptual problem-based learning models to train critical thinking skills. *Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8*(1), 269–276. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i1.3619
Hartono, & Lestari, M. (2020). Kesiapan Sekolah dalam Menyelenggarakan Pendidikan Inklusif. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(4), 210-225.
Indriyani, R., & Saputra, H. (2019). Dinamika Interaksi Sosial Siswa Reguler dan ABK. Jurnal Psikologi Sosial, 12(2), 78-91.
Jannah, M., & Rahman, A. (2023). Peran Guru Pembimbing dalam Mengurangi Stigma di Sekolah. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(1), 34-47.
Kurniawan, D., & Sari, E. (2022). Faktor Budaya dan Pandangan Masyarakat terhadap Disabilitas. Jurnal Antropologi Pendidikan, 6(3), 156-170.
Lestari, T., & Wijaya, K. (2021). Dampak Psikologis Stigma bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Kesehatan Mental, 8(2), 99-112.
Lindsay, S., & Edwards, A. (2013). A systematic review of disability awareness interventions for children and youth. *Disability and Rehabilitation, 35*(8), 623–646. https://doi.org/10.3109/09638288.2012.702850
Link, B. G., & Phelan, J. C. (2001). Conceptualizing Stigma.
nnual Review of Sociology, 27(1), 363-385.
Mane, G., Kuwa, M. K. R., & Sulastien, H. (2022). Gambaran stigma masyarakat pada orang dengan gangguan jiwa (ODGJ). Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ), 10(1), 185-192.
Maulana, I., & Hasanah, U. (2020). Implementasi Kurikulum Inklusif dan Tantangannya. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 9(1), 23-36.
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 8(1), 45-58.
Nisa, S. (2021). Peran Keluarga dalam Mendukung Pendidikan Inklusif Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Keluarga Indonesia, 8(1), 23-35.
Novita, S., & Priyono, A. (2019). Sikap Orang Tua terhadap Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Anak, 5(4), 189-202.
Nuraini, S., Wulandari, F., & Hartati, L. (2022). Nilai empati dalam buku Bahasa Indonesia SD. *EduHumaniora, 14*(3), 45–53. https://doi.org/10.21512/humaniora.v14i3.XXXX
Oktaviani, R., & Sutopo, D. (2023). Analisis Hambatan Komunikasi antara Siswa Reguler dan ABK. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 7(2), 101-115.
Pendidikan Inklusif Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar: Strategi Desain Dan Implementasi Pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(1).
Pratama, B., & Wulandari, S. (2022). Stigma Sosial dan Hambatan Sosialisasi Anak Disabilitas. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 7(2), 89-103.
Purnama, S., & Aditya, R. (2022). Peran Lingkungan Sekolah dalam Mencegah Diskriminasi. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(3), 245-258.
Qonita, L., & Ramadhan, H. (2021). Studi Kasus: Pengalaman ABK di Sekolah Inklusi. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(1), 67-80.
Rahayu Fuji Astuti, & Khairunnisa Ani Putri. (2024). Peran Pendidikan Inklusif: Strategi dan Tantangan dalam Penghapusan Diskriminasi terhadap Anak-Anak Berkebutuhan Khusus. *Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 8*(2), 109–119. https://doi.org/10.24036/jpkk.v8i2.926
Rahayu, S., & Santoso, B. (2020). Ketersediaan Fasilitas Pendukung Pendidikan Inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 13(4), 178-191.
Saputri, D., & Hermawan, A. (2019). Pengaruh Pendidikan Inklusif terhadap Sikap Sosial Siswa. Jurnal Sains Pendidikan, 8(1), 45-58.
Sari, D. P., & Putra, R. A. (2023). Persepsi Guru dan Siswa terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(3), 112-125.
Triana, M., & Yusuf, M. (2023). Strategi Guru dalam Mengelola Kelas Inklusif. Jurnal Pendidikan Guru, 12(2), 134-147.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
