DAMPAK PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENGATASI RENDAHNYA MINAT SAINS SISWA DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.52211Keywords:
Learning model, Science Interests , Elementary schoolAbstract
The integration of science and social studies into science in the Independent Curriculum aims to develop 21st-century skills. This study analyzes the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model predominantly used by teachers, with a focus on the impacts and constraints in five elementary schools in Karangtengah District. Using a qualitative case study approach, data was collected from 39 informants (9 teachers, 30 students) through observation, interviews, and documentation with data triangulation validation. The results revealed that the main constraints included material preparation, classroom management, limited facilities, and time effectiveness. Although 74% of students still struggled with focus, the implementation of PBL proved to have a significant positive impact. There was an increase in conceptual understanding, learning outcomes, critical thinking, and student motivation of up to 100%. Students became more active, independent, and bold in expressing their opinions in solving real-world problems. In conclusion, despite facing technical challenges, the PBL model is effective in shaping student character. To optimize its implementation, ongoing teacher training and adaptive classroom management strategies are needed to overcome obstacles in the field.
Downloads
References
Ariyani, O. W., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas model pembelajaran problem based learning dan problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1149–1160.
Astuti, E. P. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Peningkatan Pemahaman Konsep Penyerbukan dengan Metode Demonstrasi di Kelas 4 SDN Sukorejo 2 Kota Blitar. EDUKASIA Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 671–680.
Burgess, R. G. (2002). In the field: An introduction to field research. Routledge.
Fitria, Y., & Indra, W. (2021). Pengembangan model pembelajaran PBL berbasis digital untuk meningkatkan karakter peduli lingkungan dan literasi sains. Deepublish.
Golafshani, N. (2003). Understanding reliability and validity in qualitative research. The Qualitative Report, 8(4), 597–607.
Gusniati, J., Jahera, J., Zulkifli, A., & Ananda, R. (2024). Standar sarana dan prasarana pendidikan dasar dalam meningkatkan proses pembelajaran yang efektif. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 11(2), 572–582.
Irawan, T., Pd, S., & Si, M. (2025). STRATEGI PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Penerbit : CV KIMFA MANDIRI.
Kadek, N., Susanti, E., & Khair, B. N. (2022). ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA KELAS V SDN.
Khayati, A., Suhaeni, H., & Ulfah, E. S. M. (2025). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman dan Pembentukan Karakter Pendidikan Agama Islam. Al-Khazin: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 48–56.
Maharani, N. K. A. W., Riastini, P. N., & Asril, N. M. (2024). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berorientasi Gaya Belajar Siswa terhadap Minat Belajar IPAS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora, 8(1), 77–84.
Musyadad, V. F., Supriatna, A., & Parsa, S. M. (2019). Penerapan model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA pada konsep perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. Jurnal Tahsinia, 1(1), 1–13.
Nasution, S. S., & Mustika, D. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Memahami Konsep Materi Pembelajaran IPAS Kelas V SDN 17 Pekanbaru. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(3), 1549–1554.
Nurfajriani, W. V., Ilhami, M. W., Mahendra, A., Afgani, M. W., & Sirodj, R. A. (2024). Triangulasi data dalam analisis data kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826–833.
Putri, G. S. D. S., Rahmah, I. A., Janah, V. R., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 1954–1963.
Putriyani, P., Khairunnisa, F. N., Meida, T., Halim, K. A., & Permana, H. (2025). DAMPAK PENERAPAN ATURAN KELAS TERHADAP KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN. INSTRUKTUR: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 233–245.
Rahardjo, M. (2017). Studi kasus dalam penelitian kualitatif: konsep dan prosedurnya.
Rahmawati, R. (2024). Analisis Mata Pembelajaran IPAS Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Al Mumtaz: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 3(1), 36–45.
Rani, N., & Mujianto, G. (2023). Peningkatan hasil belajar IPAS materi transformasi energi melalui model pembelajaran Problem Based Learning pada kelas IV sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1529–1543.
Rifai, A. (2020). Problem based learning dalam pembelajaran IPA. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 3(3), 2139–2144.
Santoso, A. (2011). Serat pangan (dietary fiber) dan manfaatnya bagi kesehatan. Magistra, 23(75), 35–40.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Sugiyono, P. (2015). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta, 28(1), 12.
Suma, K., & Ardana, I. M. (2025). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEPEKAAN SOSIAL PADA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. PENDASI Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 113–125.
Tiara, V., Ninawati, N., Liska, F., Alya, R., & Barella, Y. (2024). Menggali potensi problem based learning: Definisi, sintaks, dan contoh nyata. Sosial: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 2(2), 121–128.
Yuafian, R., & Astuti, S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL). JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 3(1), 17–24.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
