IMPLEMENTASI DEEP LEARNING DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA MUHAMMADIYAH 2 SEMARANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.49260Keywords:
Deep Learning, Classroom Dynamics, Teacher CompetenciesAbstract
This study aims to analyze the implementation of Deep Learning in Sociology instruction at SMA Muhammadiyah 2 Semarang, focusing on teacher competencies and classroom dynamics in supporting student engagement and deep understanding. The research approach used is qualitative, employing a case study method. Research subjects were selected using purposive sampling, which included Sociology teachers and 11th-grade students majoring in Social Sciences. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and document analysis, then analyzed using the Strauss and Corbin analytical model through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. This study employs data validation techniques, specifically methodological triangulation and participant verification. This research is significant due to the growing demands of 21st-century learning, which emphasizes critical thinking, collaboration, and meaningful learning, while the implementation of Deep Learning in Sociology instruction is still relatively new and has not been extensively studied in terms of classroom dynamics. The results indicate that teachers play a crucial role through their pedagogical, professional, personal, and social competencies as the primary foundation for implementing Deep Learning. However, several challenges exist, including variations in students’ abilities to understand case studies that lack contextual relevance, limitations in instructional materials, and gaps in teachers’ understanding of Deep Learning policies. Cooperative learning and problem-based learning strategies have proven effective in overcoming these obstacles through peer discussions, contextual case analysis, and active student engagement. This study offers theoretical implications that the application of Deep Learning enhances meaningful learning through Lev Vygotsky’s social constructivism perspective, particularly the concept of the Zone of Proximal Development.
Downloads
References
Annisa, N. (2022). Kompetensi Seorang Guru Dan Tantangan Pembelajaran Abad 21. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin, 1–16.
Aprilianingrum, D., & Wardani, K. W. (2021). Meta analisis: Komparasi pengaruh model pembelajaran problem based learning dan discovery learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Basicedu, 5(2), 1006–1017.
Dinata, Y., Dalillah, A., Septiani, I., & Mudasir, M. (2025). Tantangan epistemologis dalam implementasi deep learning di pendidikan Indonesia: Refleksi atas kesenjangan konsep, kompetensi, dan realitas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(2), 534–548.
Fitriani, N., Syaikhu, A., & Rahmad, I. N. (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Pada Materi Suhu Dan Kalor. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 261–269.
Giantara, F. (2019). Model pengembangan kompetensi guru abad 21. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan, 16(1), 59–83.
Hafidzhoh, K. A. M., Madani, N. N., Aulia, Z., & Setiabudi, D. (2023). Belajar bermakna (meaningful learning) pada pembelajaran tematik. Student Scientific Creativity Journal, 1(1), 390–397.
Hanum, M. L., Fadhilah, R. Q., Fauziah, R. N., & Permana, H. (2025). Peran Manajemen Pendidikan dalam Mendorong Interaksi Sosial Yang Efektif di Kelas Kolaboratif. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 8(2), 667–675.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13.
Hasanuddin, M. N., Rohmad, M. A., & Wachidah, H. N. (2025). Penerapan deep learning dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah menengah atas negeri. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 31(2), 263–269.
Isnayanti, A. N., Putriwanti, P., Kasmawati, K., & Rahmita, R. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (deep learning) dalam kurikulum sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 911–920.
Khoirunnisa, E., Zahra, Z. N., Nuruddin, R. I., & Riska, N. E. (2025). Analisis Penerapan Zone of Proximal Development (ZPD) dalam Pembelajaran. Jurnal Pengembangan Dan Evaluasi Pendidikan, 2(3), 114–119.
Komariyah, S. (2025). Deep Learning Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa Melalui Pembelajaran IPS. Jurnal Sosialita, 20(1), 43–50.
Kristoto, P. E. S., Zakso, A., & Rivaie, W. (2015). Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap keberhasilan siswa dalam belajar sosiologi sma kemala bhayangkari 1. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 4(12).
Maulidah, N. A., & Yunus, M. (2023). Penerapan metode diskusi terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada pembelajaran sosiologi. Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(2), 234–240.
Mazaimi, Z., & Sary, I. (2023). Perbandingan Efektivitas Pembelajaran Tradisional dan Pembelajaran Berbasis Video Di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(1), 72–79.
Muchson, M., Anas, M., & Forijati, R. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam untuk meningkatkan mutu pendidikan di indonesia: tantangan dan strategi. Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran), 8, 199–212.
Novi, N., & Budjang, G. (2016). Analisis Kompetensi Profesional Guru dalam Pembelajaran Sosiologi di Kelas X SMA Adisucipto Sungai Raya. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 3(11).
Panca, I. G., & Parisu, C. Z. L. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(7), 32–43.
Pibina, R., Qumairah, A., Aulia, A., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Problematika Kompetensi Guru dalam Menghadapi Tuntutan Pendidikan Abad-21 Era Disrupsi. ALACRITY: Journal of Education, 751–763.
Putri, R., & Sulastri, S. (2024). Inovasi pendidikan dengan menggunakan model deep learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77.
Rahardjo, M. (2017). Studi kasus dalam penelitian kualitatif: konsep dan prosedurnya.
Sari, A. W., & Arta, D. J. (2025). Implementasi deep learning: Suatu inovasi pendidikan. WASPADA (Jurnal Wawasan Pengembangan Pendidikan), 13(1), 121–126.
Sepriyanti, S., Yuningsih, Y., Juhriah, J., Toyibah, T., Roseno, E., Silawati, Y., & Umalihayati, U. (2023). Kompetensi Sosial Guru Dalam Pembelajaran Social Competence Of Teachers In Learning. EDU SOCIATA (JURNAL PENDIDIKAN SOSIOLOGI), 6(2), 1554–1559.
Septiana, A., & Cahyani, D. (2026). IMPLEMENTASI MANAJEMEN LEARNING CIRCLE ANTAR GENERASI GURU UNTUK PENGEMBANGAN BUDAYA BERBAGI PENGETAHUAN DI SMA NEGERI 3 CIREBON. AL-MUADDIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(1), 286–299.
Strauss, A., & Corbin, J. (2003). Penelitian kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 165.
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran kontekstual sebagai inovasi kreatif dalam menjadikan materi ajar lebih bermakna. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94–103.
Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Pemikiran konstruktivisme dalam teori pendidikan kognitif jean piaget dan lev vygotsky. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran.
Umam, K. (2021). Kurikulum dan tuntutan kompetensi abad 21. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(3), 511–526.
Waluyo, W., Ulfa, M., Nahdiyah, F., & Luthfi, A. (2025). Transformasi peran guru sebagai fasilitator deep learning di kelas. Journal Sains Student Research, 3(4), 724–735.
Yandhari, I. A. V., Alamsyah, T. P., & Halimatusadiah, D. (2019). Penerapan Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahahan Masalah Matematis Siswa Kelas IV. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(2), 146–152.
Yasin, M., Selfiana, S., & Mas’ud, M. A. (2024). Dinamika Interaksi Sosial Siswa dalam Perspektif Sistem Sosial di Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova), 2(3), 239–252.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
