STRATEGI GURU DALAM MELATIH KETERAMPILAN SOSIAL KERJA SAMA SISWA ADHD DI SD FATMA KENANGA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.48642Keywords:
Teacher strategy, ADHD, Cooperative social skillsAbstract
Students with ADHD face impairments in focus, self-control, and hyperactivity, which interfere with their social skills. This study aims to describe teacher strategies in training the social cooperation skills of students with ADHD at SD Fatma Kenanga. This research employs a qualitative approach with a case study method. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research subjects included two students with ADHD, class teachers, and shadow teachers. The results indicate that teachers implement social skill training strategies for ADHD students through differentiated strategies, flexibility, and positive reinforcement. Furthermore, behavior management strategies are utilized to improve compliance in ADHD students who exhibit impulsive characteristics. These strategies are effective in training students in self-control and fostering a positive relationship between teachers and students with ADHD. This study concludes that the teacher's role in combining strategies tailored to the specific needs of ADHD students is vital for the success of inclusive education.
Downloads
References
Amaliyah, Y., & Setiono, P. (2024). The Implementation of Differentiated Learning Model for Primary School Students. Jurnal Indonesia Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 73–80.
Andriyani, R., Karomah, L., Nurhidayah, S., Safitri, I., Dewi, K., & Triwahyuni, D. (2026). Analisis perilaku anak ADHD dan strategi mengatasinya di sekolah dasar. Jurnal Psikososial dan Pendidikan, 2(1),1-9.
Ap, M. W., Amilia, E. D., & Pratiwi, R. D. (2025). Peran Guru Dalam Menangani Peserta Didik Hiperaktif Guna Mencapai Pembelajaran Yang Berkualitas. Arini: Jurnal Ilmiah Dan Karya Inovasi Guru, 2(1), 33–49.
Arriani, F., Agustiawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Tulalessy, C., & Herawati, F. (2021). Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif. Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Badriyah, L., & Pasmawati, H. (2020). Problematika pada anak berkebutuhan khusus sebagai panduan bagi pendampingan ABK. Rumah Literasi Publishing.
Cholish, C. N. F., & Hanif, M. H. (2025). Implementasi manajemen pendidikan inklusi untuk anak berkebutuhan khusus di SD IT Annida Sokaraja. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 9(1),49-109
Faizah, F. (2022). Mengurangi perilaku impulsif pada anak attention-deficit hyperactivity disorder dengan teknik reprimand dan token economy. Procedia : Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 10(1),8-13
Haryoko, S., Bahartiar, & Arwadi, F. (2020). Analisis data penelitian kualitatif( konsep, teknik, & prosesdur analisis). Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Lubna, Sulhan, A., Aziz, A., Astuti, F., Hadi, Y. A., Rizka, M. A., & Sarilah. (2021). Pendidikan Inklusi. Sanabil.
Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan model pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah inklusi. CV. Afifa Utama.
Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183–1190.
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., Oualeng, A., PAK, M. T., Silaban, P. S. M., & Suyuti, M. P. (2022). Pendidikan inklusif: Konsep, implementasi, dan tujuan. CV Rey Media Grafika.
Pramita, E. A., Sunarto, S., & Nilamsari, N. (2025). Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Sekolah Dalam Menunjang Perkembangan Perilaku Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Dinamika Ilmu Komunikasi, 11(1), 131–142.
Retang, S., & Naim. (2025). Strategi Guru menghadapi perilaku siswa yang hiperaktif di kelas. Jurnal Manejemen, Akuntansi dan Pendidikan.
Rosyad, A., & Tarihoran, N. (2022). Model dan strategi pembelajaran Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Journal of Innovation Research and Knowledge, 2(3), 591–600.
Sholihah, N., & Istikomah, I. (2025). Peran shadow teacher dalam mendampingi siswa inklusi di sekolah dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848-2855.
Suharsiwi, Pandia, W., & Zamzam, R. (2019). Buku ajar pengembangan keterampilan sosial anak dengan hambatan perkembangan dalam setting inklusif. UM Jakarta Press.
Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 69. Jakarta: Sekretariat Negara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
