PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR IPAS PADA SISWA KELAS V SD INPRES TETEBATU KABUPATEN GOWA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.48516Keywords:
Flipped Classroom, Learning Independence, IPASAbstract
This study aimed to determine the effect of the Flipped Classroom learning model on the learning independence of IPAS among fifth-grade students at SD Inpres Tetebatu, Gowa Regency. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental method using a One Group Pretest-Posttest design. The research sample consisted of 27 students selected through purposive sampling. The research instruments included a learning independence questionnaire (15 items) and an observation sheet. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, namely the Shapiro–Wilk normality test and paired sample t-test with the assistance of SPSS 29. The results showed that the implementation of the Flipped Classroom learning model had a significant effect on the learning independence of IPAS among fifth-grade students at SD Inpres Tetebatu, Gowa Regency. This was indicated by the increase in the average score of students’ learning independence from 45.26 in the pretest to 85.78 in the posttest. The frequency distribution results showed that before the treatment all students were in the poor category, whereas after the treatment most students were in the good and very good categories. In addition, the results of the t-test obtained a significance value of 0.000 < 0.05 with a t-count value of 12.438. Therefore, it can be concluded that the Flipped Classroom learning model has a significant effect on the learning independence of IPAS among fifth-grade students at SD Inpres Tetebatu, Gowa Regency
Downloads
References
Amalia, R. (2022). Penerapan model Flipped Classroom untuk meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 45–57.
Amalia, R., Sari, L., & Putri, N. (2024). Model pembelajaran dan strategi interaktif di sekolah dasar. Jakarta: Pustaka Pendidikan.
Amal, A., & Ma’ruf, M. (2025). Pengembangan keterampilan interdisipliner melalui pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 55–67.
Andini, R., Pratama, A., & Hidayat, T. (2022). Analisis peningkatan hasil belajar dengan N-Gain pada pembelajaran IPA. Yogyakarta: Pustaka Akademik.
Ardiyansah, D., & Choirunisa, F. (2023). Implementasi Flipped Classroom di perguruan tinggi: Strategi dan tantangan. Jurnal Pendidikan Inovatif, 10(2), 23–35.
Asri, T. (2022). Pengertian dan konsep model pembelajaran di sekolah dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Aisyah, N. (2023). Pembelajaran IPAS di sekolah dasar: Tantangan dan solusi. Makassar: Pustaka Pendidikan.
Aulianisyah, A., dkk. (2022). Penerapan strategi pembelajaran Flipped Classroom untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan, 9(2), 45–56.
Dewi, N., dkk. (2024). Efektivitas model pembelajaran Flipped Classroom (FC) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi peluang. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 33–47.
Ferdiyansyah, F. (2023). Model pembelajaran aktif dalam pendekatan humanistik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora, 8(1), 21–30.
Fitrawansah, F., Hadi, R., & Lestari, W. (2024). Strategi Flipped Classroom untuk pembelajaran aktif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 16(1), 45–58.
Hidayat, A., & Pratiwi, S. (2023). Efektivitas Flipped Classroom terhadap hasil belajar IPA dan partisipasi aktif siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 12–23.
Kamal, M. (2022). Regulasi diri dan indikator kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(2), 55–66.
KS Menkasari, L., Rahmawati, S., & Putri, N. (2024). Instrumen kemandirian belajar dan teknik pengumpulan data di sekolah dasar. Jakarta: Pustaka Pendidikan.
Kurniawan, A. (2022). Model pembelajaran: Konsep, metode, dan penerapan. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(3), 12–25.
Lailu, D., dkk. (2022). Penerapan model Flipped Classroom untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 60–72.
Lestari, D., & Munawar, R. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Pendekatan berbasis CP. Jakarta: Prenada Media.
Munawar, R. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dan pembelajaran diferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Nasional, 10(1), 40–52.
Nadrah, N., & Nasrah, N. (2024). Integrasi ilmu alam dan sosial dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(2), 34–46.
Nurhijrah, N. (2024). Tahapan model Flipped Classroom untuk membangun budaya belajar mandiri. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(1), 67–79.
Nurhaliza, L. (2022). Faktor-faktor yang memengaruhi kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(3), 67–79.
Nurhaliza, L., & Munisah, R. (2025). Kajian literatur: Efektivitas Flipped Classroom pada sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 13(1), 15–28.
Nurlina, S. (2023). Pembelajaran IPAS berbasis fenomena untuk pengembangan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 40–52.
Rahman, M. (2024). Faktor internal dan eksternal dalam kemandirian belajar siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(2), 33–45.
Rahmadani, F. (2023). Pendidikan abad ke-21 dan pembelajaran sepanjang hayat di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(1), 34–46.
Riduan, R., dkk. (2024). Kategori persentase nilai dalam evaluasi pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 6(1), 20–31.
Rifdah, R., dkk. (2023). Struktur dan implementasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 15–27.
R. Kumullah, & Amrullah. (2025). Profil kemandirian belajar siswa sekolah dasar berdasarkan indikator belajar mandiri. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(1), 50–63.
Salwa, R., Riskawati, R., & Sindi. (2023). Analisis keterampilan proses sains peserta didik pada materi fisika dalam pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 11(1), 13–21.
Saputro, H., & Widyaningsih, T. (2023). Flipped Classroom sebagai strategi pembelajaran mandiri di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 89–101.
Sari, A. (2023). Indikator kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 55–66.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmawati, P. (2024). Peran IPAS dalam membekali siswa berpikir lintas disiplin. Jurnal Pendidikan SD, 11(2), 23–34.
Sumarmo, dkk. (2025). Kemandirian belajar dan strategi regulasi diri siswa dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 11–24.
Wibowo, B., & Subagiyo, D. (2022). Penerapan Flipped Classroom untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa SMA. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(3), 50–62.
Wirawan, P. (2025). Pengaruh Flipped Classroom terhadap kemampuan manajemen waktu belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 23–35.
Zimmerman, B. J. (2022). Self-regulated learning: Teori, penelitian, dan praktik. New York: Routledge
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
