PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWADIKELAS X SMA 4 SUMBAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.48210Keywords:
learning-style-based worksheets, differentiated learning, geography education, learning outcomes, quasi-experimental designAbstract
This study aimed to examine the differences in students’ geography learning outcomes through the implementation of learning-style-based student worksheets (LKPD). The research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a nonequivalent control group design. The findings revealed that the experimental class achieved higher posttest scores than the control class, with a statistically significant difference (0.000 < 0.05) and an effective N-Gain category. Therefore, learning-style-based LKPD is proven to be effective in improving students’ geography learning outcomes.
Downloads
References
Ananda, R., & Setyawan, A. (2023). Analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran geografi. Jurnal Pendidikan Geografi Indonesia, 8(1), 45–53.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. Pustaka Pelajar.
Bela, R. (2020). Pengaruh pembelajaran pemetaan terhadap kemampuan membaca peta siswa SMA. Jurnal Geografi Edukasi, 5(2), 77–85.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2010). Quantum learning: Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Kaifa.
Dewi, R., Surdin, & Musyawarah. (2019). Pengaruh penggunaan bahan ajar terhadap hasil belajar pemetaan siswa SMA. Jurnal Pendidikan Geografi, 6(1), 55–63.
Diana, R., & Lufri. (2020). Hubungan gaya belajar dengan hasil belajar geografi siswa SMA. Jurnal Pendidikan Geografi, 5(2), 112–120.
Dimyati, & Mudjiono. (2013). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Ekowati, P. (2023). Analisis gaya belajar siswa dalam pembelajaran geografi. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(2), 101–109.
Fauziah, N. (2017). Gaya belajar siswa dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 2(1), 34–40.
Fleming, N., & Mills, C. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137–155.
Harefa, D. (2023). Konsep hasil belajar dalam proses pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 12–20.
Hendriani, S., & Gusteti, M. U. (2021). Pengembangan LKPD berbasis pembelajaran aktif. Jurnal Basicedu, 5(4), 2156–2165.
Hidayati, N. (2019). Penggunaan LKPD dalam pembelajaran geografi. Jurnal Pendidikan Geografi, 4(1), 45–53.
Julyanti, Rahma, Candra, & Hairun. (2021). Analisis hasil belajar siswa pada ranah kognitif. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 45–52.
Lase, D., & Lase, F. (2020). Pengembangan LKPD sebagai bahan ajar siswa. Jurnal Education and Development, 8(3), 102–108.
Lase, D., & Zai, H. (2022). Jenis-jenis LKPD dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12345–12353.
Muhsam, J., & Nuriyah, S. (2020). Peran LKPD dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 78–86.
Mutia, T., Maritasari, D. B., & Padlurrahman. (2021). Perbedaan hasil belajar geografi ditinjau dari gaya belajar siswa SMA kelas X. Geodika: Jurnal Kajian Ilmu dan Pendidikan Geografi, 5(1), 164–173.
Nurfaika, & Rusiyah. (2024). Pembelajaran diferensiasi pada materi pemetaan geografi. Jurnal Pendidikan Geografi, 9(1), 66–74.
Prastowo, A. (2016). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Diva Press.
Putri, A., & Yuliana, R. (2021). Pengaruh LKPD berbasis gaya belajar terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 3(2), 90–98.
Rahmawati, D. (2020). Implementasi gaya belajar dalam pembelajaran geografi. Jurnal Geografi dan Pembelajaran, 7(1), 55–62.
Salsabila, N., & Rinaningsih. (2023). Pengembangan LKPD untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 140–149.
Sardiman. (2002). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Raja Grafindo Persada.
Setiabudi, A., Susanta, A., & Maulidiya, N. (2019). Tujuan penyusunan LKPD dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 50–58.
Siregar, R., & Fitri, H. (2022). Identifikasi gaya belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(3), 76–84.
Sudjana, N. (2017). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suherman, A. (2017). Dasar-dasar pemetaan dalam pembelajaran geografi. Alfabeta.
Suharjo. (2017). Pembelajaran pemetaan dalam geografi. Alfabeta.
Sutarto. (2018). Hasil belajar geografi dalam perspektif pendidikan modern. Jurnal Pendidikan Geografi, 5(1), 23–31.
Vaishnav, R. S., & Chirayu, K. C. (2013). Learning style and academic achievement of secondary school students. Voice of Research, 1(4), 1–4.
Wahyuni, Ulpah, & Oktaviani. (2022). Identifikasi gaya belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(2), 88–95.
Winkel, W. S. (2009). Psikologi pengajaran. Media Abadi.
Yana, M., Ningsih, Y., & Marlina, L. (2019). Pengembangan LKPD dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 7(2), 112–120.
Yuniantoro, S., Santi, D., & Damayanti, R. (2022). Analisis gaya belajar siswa dalam pembelajaran sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(1), 33–41.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
