URGENSI KEBIJAKAN SEKOLAH RAMAH ANAK DALAM PENCEGAHAN KASUS BULLIYING DI TKN 23 DODU
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.48033Keywords:
The Urgency of Policy, Child-Friendly Schools, Bullying PreventionAbstract
In the field of education, there is a growing trend of bullying behavior among early childhood students, which requires systematic intervention through the implementation of child-friendly school policies. TKN 23 Dodu in Bima City is the focus of this study because the school has been striving to implement various preventive strategies to create a safe, supportive, and violence-free learning environment. The objective of this study is to analyze the urgency of child-friendly school policies in preventing bullying incidents and to identify the forms of implementation and their impact on students’ social behavior. This study employs a qualitative approach using a case study design. Data sources include teachers, the school principal, parents, and supporting documents related to the implementation of child-friendly school policies. Data collection methods included direct observation of learning activities, in-depth interviews, and a review of policy documents and children’s behavioral records. Data analysis utilized the Miles and Huberman model, which involves a continuous process of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research results indicate that the implementation of child-friendly schools has a significant impact on fostering a culture of positive interaction, strengthening children’s character, enhancing a sense of safety within the school environment, expediting conflict resolution, and promoting more intensive collaboration between teachers and parents. This policy has proven effective as a preventive strategy in minimizing the risk of bullying among young children, particularly at TKN 23 Dodu in Bima City.
Downloads
References
Ahmad, Umar, Ramadhan, S., & Jatanti, M. I. (2023). Menumbuhkan Karakter Positif Siswa Melalui Tayangan Inspiratif di SDN Inpres Nanga Ni’u Desa Karampi. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar, 7(1), 119–131.
Alawi, D. dkk. (2022). Pendidikan Karakter Melalui Konsep Budaya Islami dan Sekolah Ramah Anak di SMP Islam Cendekia Cianjur. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 2514–2520.
Amrina, A., Aprison, W., Sesmiarni, Z., M, Iswantir, & Mudinillah, A. (2022). Sekolah Ramah Anak, Tantangan dan Peluangnya dalam Pembentukan Karakter Siswa di Era Globalisasi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6803–6812. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2130
Asrarul Mufidah, Agus Salam, S. R. (2025). Penerapan Budaya Positif Sekolah Melalui Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Armada Pendidikan, 3(1), 40–55.
Assegaf, A. R. (2014). Pendidikan Tanpa Kekerasan, Tipologi, Kasus dan Konsep. Tiara Wacana.
Bachtiar, M. Y. (2020). Pembelajaran Berbasis Ramah Anak Taman Kanak-Kanak Di Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba. Instruksional, 1(2), 131. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.131-142
Candrasari, I., Humaidi, M. N., & Arifin, S. (2023). Sekolah Ramah Anak dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam pada Jenjang Pendidikan Dasar. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 16(02), 59–77. https://doi.org/10.32806/jf.v16i02.6260
Cucu Cahyati, Ahmadin, S. R. (2024). Creativity Of Driving Teachers in Developing Students’ Social-Emotional Competence (SEC) On An Iindependent Learning Curiculum. Jurnal WANIAMBEY: Journal of Islamic Education, 5(2), 255–271.
Deniz, A., & Kan, S. G. (2025). Teachers’ Perspectives on Bullying Behaviors in Value-Based School Culture. Journal of Posthumanism, 18(4), 712–725. https://doi.org/10.63332/joph.v5i5.1537
Dewi, N. K., Rahmawati, A., Pudyaningtyas, A. R., Palupi, W., Syamsudin, M. M., & Sholeha, V. (2023). Analisis Ketercapaian Pelaksanaan Kurikulum Ramah Anak di Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7371–7384. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5546
Dewi, V. K., & Denoksunarsi, A. K. (2021). Pendidikan Ramah Anak. Cipta Media Nusantara.
Ginting, T. G. (2024). Forming a Solid Foundation: The Role of Early Childhood Education in Character Development. Solo Universal Journal of Islamic Education and Multiculturalism, 23(10), 901–914. https://doi.org/10.61455/sujiem.v2i01.148
Handini, O., & dkk. (2023). Inovasi Pembelajaran Abad 21. UNISRI Pres.
Hardhienata, S., & Retnowati, R. (2019). Evaluasi Implementasi Program Sekolah Ramah Anak. Jakad Media Publishing.
Helaluddin. (2015). Analisis Data Kualitatif dan Kuantitatif: Sebuah Tinjauan Teori dan Praktik (p. 77). hal.10.
Ilham, H. (2023). Pendidikan Moral Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Perspektif Al-Gazali dan Implikasinya Pada Pembentukan Karakter Siswa. KREATIF: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 21(2), 260–271.
Khadijah. (2024). Urgensi Pengembangan Sosial Emosional Bagi Anak Usia Dini. CV Merdeka Kreasi Group.
Khairatun, P., & Ramadhan, Syahru, S. (2026). Improving Story Writing Skills through Jigsaw Cooperative Learning in Indonesian Language Classes. Journal of Islamic Education Students, 6(1), 249–258. https://doi.org/10.31958/jies.v6i1.16722
Kotgirwar, S., Patil, J., Athavale, S., & Lalwani, R. (2025). Unmasking Bullying: A Cross-Sectional Study on Its Prevalence and Impact Among School-Aged Children. Journal Cureus, 17(5), 511–522. https://doi.org/10.7759/cureus.76788
Kristianto, Ismatul Khasanah, M. K. (2019). Identifikasi Model Sekolah Ramah Anak (SRA) Jenjang Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Se-Kecamatan Semarang Selatan. Jurnal Penelitian PAUDIA, 1(1), 59–74.
Kurniati, E., Ramadhan, S., & Abdussahid. (2025). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Penerapan Budaya Positif Sekolah Di MI Nurul Ilmi Kota Bima. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 266–280. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1393
Lismaya, L. (2019). Berpikir Kritis dan PBL (Problem Based Learning). Media Sahabat Cendekia.
Lukman, Umar, Utari Aderima, S. (2022). Implementasi Sekolah Ramah Anak di TK Al-Mahasin Kota Bima. Jurnal Pelangi : Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(8.5.2017), 2003–2005. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Luthfiyah, M. F. (2017). Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas dan R&D. Metologi Penelitian, 2(November), 26.
Mandasari, D., Salam, A., Ramadhan, S., & Dohny, Q. (2025). Implementation of Differentiated Learning at Early Childhood Level at M Hilir Ismail Kindergarten, Bima City. Hadlonah : Jurnal Pendidikan Dan Pengasuhan Anak Email, 6(1), 41–57.
Maryatun, I. B. (2016). Peran Pendidik Paud Dalam Membangun Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 747–752. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12370
Nofitasari, N., Liftiah, L., & Mulawarman, M. (2023). Kurikulum Merdeka di Sekolah Ramah Anak berbasis Islam dan Bilingual. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5895–5906. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5261
Nuraeni, L., & Nurunnisa, R. (2020). Efektivitas Program Sekolah Ramah Anak Dalam Meningkatkan Kompetensi Sosial. Jurnal Tunas Siliwangi, 6(1), 6–15.
Parwoto. (2024). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Deepublish Digital.
Purwaningsih, C., & Syamsudin, A. (2022). Pengaruh Perhatian Orang tua, Budaya Sekolah, dan Teman Sebaya Terhadap Karakter Religius Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2439–2452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2051
R.P.M. Anom Miftahul Falah, Ramadhan, Ahmadin, S., & Ramadhan. (2026). Model Pembelajaran Saintifik Melalui Game Edukatif Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Logis Anak di TK Fastabiqul Khairat Kota Bima. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 8(2), 538–547. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.735
Rahayuningsih, Y. S., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menciptakan Budaya Sekolah yang Positif di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Basicedu, 6(5), 7850–7857. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3626
Raihana, R. (2018). Urgensi Sekolah Paud Untuk Tumbuh Kembang Anak Usia Dini. Generasi Emas, 1(1), 17–28. https://doi.org/10.25299/ge.2018.vol1(1).2251
Ramadhan, S. (2020). Pembelajaran SD/MI Berbasis Sekolah Ramah Anak Di Mi Wahid Hasyim Yogyakarta. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 2(2), 87–101. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v2i2.386
Ramadhan, S. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Canva untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. JADIKA: JUrnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 10–21.
Ramadhan, S., & Faradilah, Aulia, H. (2026). The Importance of AI in Science Education Through Game-Based Learning Strategies in Fostering Students’ Scientific Thinking Skills. Journal of Educational Studies, 4(1), 101–113. https://doi.org/10.58218/jes.v4i1.2417
Ramadhan, S., Ihlas, H., Muslim, Y. K., Uliah, R., & Ahmad, F. (2024). Pendidikan dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. K-Media.
Ramdhan, Mt. (2017). Metode Penelitian. Cipta Media Nusantara.
Rosa, Nila, M., & Ramadhan, S. (2026). Deep Learning Approach in IPAS Instruction : Enhancing Elementary School Students ’ Skills and Competencies. Journal of Islamic Education Students, 6(1), 320–335. https://doi.org/10.31958/jies.v6i1.16733
Saracho, O. (2017). Bullying Prevention Strategies in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, 45(12), 453–460. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0793-y
Sari, M. W., Adhani, D. N., & Karim, M. B. (2021). Peran Guru dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak di TK YKK 1 Bangkalan. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(1), 8–14. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v8i1.9088
Sidiq, U., & Choiri, M. (2018). Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Nata Karya.
Sudikan, S. Y. (2023). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research & Development) Dalam Pendidikan dan Pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Malang.
Sugiono. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Supeni, S., & Luqman Al Hakim, O. H. (2021). Analisis Kebijakan Model Pengembangan Sekolah Ramah Anak (SRA) Pada Sekolah Dasar Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Daerah Untuk Mendukung Kota Layak Anak. UNISRI Press.
Suryana, D. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Kencana.
Syahru Ramadhan, Yayuk Kusumawati, Nurul Khatimah, Nurul Hikmatul Ma’wiah, Pinkan, Yumarna, Y. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Melalui Penguatan Budaya Positif dan Game Edukatif di SDN 29 Kota Bima. Jurnal WANIAMBEY: Jurnal of Islamic Education, 5(1), 19–35.
Syarifuddin, U., Fuaduddin, S. R., Abdussahid, I. M., Hermansyah, A. I., Kusumawati, Y., Farhin, N., & Haris, A. (2025). Deep Learning dan Deep Teaching (Teori dan Praktik Pembelajaran Abad 21). CV. Global Aksara Pers.
Syukriani, Y., Noviandhari, A., Arisanti, N., Setiawati, E., Rusmil, V., Dhamayanti, M., & Sekarwana, N. (2022). Cross-sectional survey of underreported violence experienced by adolescents: a study from Indonesia. BMC Public Health, 22(7), 518–529. https://doi.org/10.1186/s12889-021-12427-8
Talib, S. T. R., Senan, D. P., Said, F., Pamungkas, R. A., Matualage, A., & Susantie, N. G. (2024). School-Based Anti-Bullying Program on Reducing Violence among High School Students in Indonesia: A Quasi-Experimental study. International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine, 16(4), 149–160. https://doi.org/10.4103/ijpam.ijpam_15_24
Wati, Y., Hikmawati, H., & Muttaqin, M. Ahmad, Umar, Ramadhan, S., & Jatanti, M. I. (2023). Menumbuhkan Karakter Positif Siswa Melalui Tayangan Inspiratif di SDN Inpres Nanga Ni’u Desa Karampi. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar, 7(1), 119–131.
Alawi, D. dkk. (2022). Pendidikan Karakter Melalui Konsep Budaya Islami dan Sekolah Ramah Anak di SMP Islam Cendekia Cianjur. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 2514–2520.
Amrina, A., Aprison, W., Sesmiarni, Z., M, Iswantir, & Mudinillah, A. (2022). Sekolah Ramah Anak, Tantangan dan Peluangnya dalam Pembentukan Karakter Siswa di Era Globalisasi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6803–6812. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2130
Asrarul Mufidah, Agus Salam, S. R. (2025). Penerapan Budaya Positif Sekolah Melalui Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Armada Pendidikan, 3(1), 40–55.
Assegaf, A. R. (2014). Pendidikan Tanpa Kekerasan, Tipologi, Kasus dan Konsep. Tiara Wacana.
Bachtiar, M. Y. (2020). Pembelajaran Berbasis Ramah Anak Taman Kanak-Kanak Di Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba. Instruksional, 1(2), 131. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.131-142
Candrasari, I., Humaidi, M. N., & Arifin, S. (2023). Sekolah Ramah Anak dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam pada Jenjang Pendidikan Dasar. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 16(02), 59–77. https://doi.org/10.32806/jf.v16i02.6260
Cucu Cahyati, Ahmadin, S. R. (2024). Creativity Of Driving Teachers in Developing Students’ Social-Emotional Competence (SEC) On An Iindependent Learning Curiculum. Jurnal WANIAMBEY: Journal of Islamic Education, 5(2), 255–271.
Deniz, A., & Kan, S. G. (2025). Teachers’ Perspectives on Bullying Behaviors in Value-Based School Culture. Journal of Posthumanism, 18(4), 712–725. https://doi.org/10.63332/joph.v5i5.1537
Dewi, N. K., Rahmawati, A., Pudyaningtyas, A. R., Palupi, W., Syamsudin, M. M., & Sholeha, V. (2023). Analisis Ketercapaian Pelaksanaan Kurikulum Ramah Anak di Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7371–7384. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5546
Dewi, V. K., & Denoksunarsi, A. K. (2021). Pendidikan Ramah Anak. Cipta Media Nusantara.
Ginting, T. G. (2024). Forming a Solid Foundation: The Role of Early Childhood Education in Character Development. Solo Universal Journal of Islamic Education and Multiculturalism, 23(10), 901–914. https://doi.org/10.61455/sujiem.v2i01.148
Handini, O., & dkk. (2023). Inovasi Pembelajaran Abad 21. UNISRI Pres.
Hardhienata, S., & Retnowati, R. (2019). Evaluasi Implementasi Program Sekolah Ramah Anak. Jakad Media Publishing.
Helaluddin. (2015). Analisis Data Kualitatif dan Kuantitatif: Sebuah Tinjauan Teori dan Praktik (p. 77). hal.10.
Ilham, H. (2023). Pendidikan Moral Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Perspektif Al-Gazali dan Implikasinya Pada Pembentukan Karakter Siswa. KREATIF: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 21(2), 260–271.
Khadijah. (2024). Urgensi Pengembangan Sosial Emosional Bagi Anak Usia Dini. CV Merdeka Kreasi Group.
Khairatun, P., & Ramadhan, Syahru, S. (2026). Improving Story Writing Skills through Jigsaw Cooperative Learning in Indonesian Language Classes. Journal of Islamic Education Students, 6(1), 249–258. https://doi.org/10.31958/jies.v6i1.16722
Kotgirwar, S., Patil, J., Athavale, S., & Lalwani, R. (2025). Unmasking Bullying: A Cross-Sectional Study on Its Prevalence and Impact Among School-Aged Children. Journal Cureus, 17(5), 511–522. https://doi.org/10.7759/cureus.76788
Kristianto, Ismatul Khasanah, M. K. (2019). Identifikasi Model Sekolah Ramah Anak (SRA) Jenjang Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Se-Kecamatan Semarang Selatan. Jurnal Penelitian PAUDIA, 1(1), 59–74.
Kurniati, E., Ramadhan, S., & Abdussahid. (2025). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Penerapan Budaya Positif Sekolah Di MI Nurul Ilmi Kota Bima. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 266–280. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1393
Lismaya, L. (2019). Berpikir Kritis dan PBL (Problem Based Learning). Media Sahabat Cendekia.
Lukman, Umar, Utari Aderima, S. (2022). Implementasi Sekolah Ramah Anak di TK Al-Mahasin Kota Bima. Jurnal Pelangi : Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(8.5.2017), 2003–2005. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Luthfiyah, M. F. (2017). Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas dan R&D. Metologi Penelitian, 2(November), 26.
Mandasari, D., Salam, A., Ramadhan, S., & Dohny, Q. (2025). Implementation of Differentiated Learning at Early Childhood Level at M Hilir Ismail Kindergarten, Bima City. Hadlonah : Jurnal Pendidikan Dan Pengasuhan Anak Email, 6(1), 41–57.
Maryatun, I. B. (2016). Peran Pendidik Paud Dalam Membangun Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 747–752. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12370
Nofitasari, N., Liftiah, L., & Mulawarman, M. (2023). Kurikulum Merdeka di Sekolah Ramah Anak berbasis Islam dan Bilingual. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5895–5906. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5261
Nuraeni, L., & Nurunnisa, R. (2020). Efektivitas Program Sekolah Ramah Anak Dalam Meningkatkan Kompetensi Sosial. Jurnal Tunas Siliwangi, 6(1), 6–15.
Parwoto. (2024). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Deepublish Digital.
Purwaningsih, C., & Syamsudin, A. (2022). Pengaruh Perhatian Orang tua, Budaya Sekolah, dan Teman Sebaya Terhadap Karakter Religius Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2439–2452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2051
R.P.M. Anom Miftahul Falah, Ramadhan, Ahmadin, S., & Ramadhan. (2026). Model Pembelajaran Saintifik Melalui Game Edukatif Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Logis Anak di TK Fastabiqul Khairat Kota Bima. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 8(2), 538–547. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.735
Rahayuningsih, Y. S., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menciptakan Budaya Sekolah yang Positif di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Basicedu, 6(5), 7850–7857. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3626
Raihana, R. (2018). Urgensi Sekolah Paud Untuk Tumbuh Kembang Anak Usia Dini. Generasi Emas, 1(1), 17–28. https://doi.org/10.25299/ge.2018.vol1(1).2251
Ramadhan, S. (2020). Pembelajaran SD/MI Berbasis Sekolah Ramah Anak Di Mi Wahid Hasyim Yogyakarta. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 2(2), 87–101. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v2i2.386
Ramadhan, S. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Canva untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. JADIKA: JUrnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 10–21.
Ramadhan, S., & Faradilah, Aulia, H. (2026). The Importance of AI in Science Education Through Game-Based Learning Strategies in Fostering Students’ Scientific Thinking Skills. Journal of Educational Studies, 4(1), 101–113. https://doi.org/10.58218/jes.v4i1.2417
Ramadhan, S., Ihlas, H., Muslim, Y. K., Uliah, R., & Ahmad, F. (2024). Pendidikan dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. K-Media.
Ramdhan, Mt. (2017). Metode Penelitian. Cipta Media Nusantara.
Rosa, Nila, M., & Ramadhan, S. (2026). Deep Learning Approach in IPAS Instruction : Enhancing Elementary School Students ’ Skills and Competencies. Journal of Islamic Education Students, 6(1), 320–335. https://doi.org/10.31958/jies.v6i1.16733
Saracho, O. (2017). Bullying Prevention Strategies in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, 45(12), 453–460. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0793-y
Sari, M. W., Adhani, D. N., & Karim, M. B. (2021). Peran Guru dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak di TK YKK 1 Bangkalan. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(1), 8–14. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v8i1.9088
Sidiq, U., & Choiri, M. (2018). Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Nata Karya.
Sudikan, S. Y. (2023). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research & Development) Dalam Pendidikan dan Pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Malang.
Sugiono. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Supeni, S., & Luqman Al Hakim, O. H. (2021). Analisis Kebijakan Model Pengembangan Sekolah Ramah Anak (SRA) Pada Sekolah Dasar Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Daerah Untuk Mendukung Kota Layak Anak. UNISRI Press.
Suryana, D. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Kencana.
Syahru Ramadhan, Yayuk Kusumawati, Nurul Khatimah, Nurul Hikmatul Ma’wiah, Pinkan, Yumarna, Y. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Melalui Penguatan Budaya Positif dan Game Edukatif di SDN 29 Kota Bima. Jurnal WANIAMBEY: Jurnal of Islamic Education, 5(1), 19–35.
Syarifuddin, U., Fuaduddin, S. R., Abdussahid, I. M., Hermansyah, A. I., Kusumawati, Y., Farhin, N., & Haris, A. (2025). Deep Learning dan Deep Teaching (Teori dan Praktik Pembelajaran Abad 21). CV. Global Aksara Pers.
Syukriani, Y., Noviandhari, A., Arisanti, N., Setiawati, E., Rusmil, V., Dhamayanti, M., & Sekarwana, N. (2022). Cross-sectional survey of underreported violence experienced by adolescents: a study from Indonesia. BMC Public Health, 22(7), 518–529. https://doi.org/10.1186/s12889-021-12427-8
Talib, S. T. R., Senan, D. P., Said, F., Pamungkas, R. A., Matualage, A., & Susantie, N. G. (2024). School-Based Anti-Bullying Program on Reducing Violence among High School Students in Indonesia: A Quasi-Experimental study. International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine, 16(4), 149–160. https://doi.org/10.4103/ijpam.ijpam_15_24
Wati, Y., Hikmawati, H., & Muttaqin, M. (2025). Implementasi Manajemen Multikultural dalam Pencegahan Bullying di Madrasah Ibtidaiyah. Journal Awladuna, 15(2), 253–270. https://doi.org/10.33367/ji.v15i2.7130
Yusuf, A., Habibie, A. N., Efendi, F., Kurnia, I. D., & Kurniati, A. (2019). Prevalence and correlates of being bullied among adolescents in Indonesia: results from the 2015 Global School-based Student Health Survey. International Journal of Adolescent Medicine and Health, 34(5), 722–735. https://doi.org/10.1515/ijamh-2019-0064
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
