STRATEGI PENDIDIK PAUD DALAM ADAPTASI PEMBELAJARAN INKLUSIF MELALUI PEMBERIAN SCAFFOLDING
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.47261Keywords:
Pembelajaran Inklusif, Scaffolding, PAUDAbstract
Pendidikan inklusif di lembaga PAUD sering kali terkendala oleh kesulitan pendidik dalam melakukan adaptasi pembelajaran yang konkret bagi anak dengan karakteristik beragam. Banyak pendidik cenderung memberikan bantuan yang bersifat "menyuapi" daripada dukungan yang memberdayakan otonomi anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pendidik PAUD dalam melakukan adaptasi pembelajaran inklusif melalui pemberian scaffolding. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan sumber data utama berasal dari catatan lapangan visitasi, observasi, dan wawancara pada satuan PAUD di Jawa Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adaptasi inklusif diimplementasikan melalui empat pilar utama: (1) penataan lingkungan belajar dan pemberian inspirasi awal melalui ragam media konkret; (2) pemberian dukungan bertahap dalam pemecahan masalah untuk melatih berpikir kritis; (3) pembangunan budaya inklusif melalui stimulasi perilaku prososial; serta (4) pemenuhan otonomi anak dalam memilih media dan alur belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa scaffolding yang terukur bukan hanya menjembatani kesenjangan kemampuan, tetapi juga menjadi muara bagi terciptanya kemandirian dan kemerdekaan belajar anak. Implementasi strategi ini membuktikan bahwa kualitas pembelajaran inklusif sangat bergantung pada kemampuan pendidik dalam mengubah peran dari instruktur menjadi fasilitator yang menghargai keunikan setiap anak.
Downloads
References
Asdhar, H. J., & Yoenanto, N. H. (2025). Pemerataan Akses Pendidikan Inklusi Anak Usia Dini di Indonesia: A Scoping Review. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(3), 779–788. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i3.6450
Athalia, Y. S., & Purwanti, M. (2025). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Mengajar di Kelas Inklusi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 242–252. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6857
Azizah, A. N., Adriany, V., & Romadona, N. F. (2019). PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI LEMBAGA PAUD. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini, 16(2), 109–120. https://doi.org/10.17509/edukid.v16i2.19830
Diana, D., Pranoto, Y. K. S., & Rumpoko, A. U. T. (2022). Persepsi Guru terhadap Aktivitas Bermain Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD Inklusi se-Jawa Tengah. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7347–7358. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3559
Faiqoh, A. N., Junaidi, A. R., Ummah, U. S., Hastuti, W. D., & Novianti, R. (2025). Kesiapan Guru Inklusi Berdasarkan Usia, Pengalaman Kerja, dan Pendidikan: Studi di PAUD X Kabupaten Malang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2559–2571. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7012
Falera, A. (2024a). Optimalisasi Stimulasi Motorik Halus sebagai Kegiatan Pra Menulis Anak Usia Dini dengan kecenderungan Disgrafia. Efektor, 11(2), 118–125. https://doi.org/10.29407/e.v11i2.23768
Falera, A. (2024b). Preferensi Pendidik Atas Konsep Sekolah Ramah Anak di PAUD Inklusi. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 721–730. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.12757
Mulyati, L., Sa’adah, S., Fitri, S. kurnia, & Mufaro’ah, M. (2024). Pendidikan Inklusi di Lembaga PAUD: Pengaruhnya Terhadap Sosialisasi dan Pengembangan Karakter Anak Usia Dini di TKIT Ibu Harapan. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Dan Kewarganegaraan, 1(4), 11–20. https://doi.org/10.61132/paud.v1i4.50
Mushlih, A., Susilo, E., & Uminar, A. N. (2024). Keterlibatan Pendidik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 28–42. https://doi.org/10.21154/wisdom.v5i1.8765
Mustikawati, D. (2024). Pengaruh Media Canva terhadap Kemampuan Berpikir Simbolis pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK An Nur Tulungagung. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 5(01), 907–917. https://doi.org/10.37680/almikraj.v5i01.6170
Nurjannah, S., & Hermanto, H. (2023). Modifikasi Kurikulum untuk Mengakomodasi Pendidikan Inklusif Guna Mendukung PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4819–4836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4898
Pangestuti, S. T., & Darsinah, D. (2023). Pembelajaran Inklusi pada Anak Usia Dini: Bagaimana Sistem Pengelolaannya? Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3509–3518. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559
Putri, N. A., & Sugiana, S. (2025). Kesiapan Mewujudkan Layanan Program Inklusi PAUD Tinjauan Kurikulum dan Kompetensi Pedagogik Guru. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2072–2082. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7358
Rukin, R. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.
Yuniarni, D., & Amalia, A. (2022). Pengembangan Buku Saku Panduan Layanan Inklusi untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6710–6722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3473
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
