PENINGKATAN HASIL BELAJAR PPKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PESERTA DIDIK KELAS IVB SD INPRES TETEBATU KABUPATEN GOWA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.47220Keywords:
Learning Outcomes, Civic Education (PPKn), Role Playing, Classroom Action ResearchAbstract
This study aims to improve students’ learning outcomes in Civic Education (PPKn) through the Role Playing model for fourth-grade students (class IVB) at SD Inpres Tetebatu, Gowa Regency. The research employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, consisting of planning, implementation, observation, and reflection, involving 32 students. The results showed an improvement in learning outcomes, with the average score increasing from 59 in Cycle I to 81 in Cycle II, and learning mastery improving from 38% to 100%. The implementation of learning activities also increased from 92% to 100%. It can be concluded that the Role Playing model is effective in improving students’ learning outcomes, activity, and engagement, and is therefore suitable as an alternative teaching strategy for Civic Education in elementary schools.
Downloads
References
Adiningrat, N., & Albina, M. (2024). Pentingnya perencanaan strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. QOUBA: Jurnal Pendidikan, 1(2), 141–153.
Ag, S., Pd, M. I., Hasbi, M., Kausar, T., Pd, S., Jurai, U. I. N., & Metro, S. (2025). Belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas IV di SD Negeri 8 Metro Timur. Jurnal Pendidikan, 4(4), 2–7.
Aisah, N., Husin, M., & History, A. (2024). Pengaruh model Learning Start With a Question (LSQ) berbantu media game terhadap hasil belajar materi daerahku dan kekayaan alamnya. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(6), 1–16.
Amal, A., & Aminah, S. (2025). Pelatihan pembuatan LKPD berbasis aplikasi Wordwall di SD Inpres Bontoala I Kabupaten Gowa. Jurnal Pengabdian, 5, 158–166.
Badriyah, Y. (2023). Pendekatan berbasis aktivitas dalam pembelajaran pendidikan agama Islam terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 6, 1843–1853.
Butar, E. (2025). Penerapan model Learning Start With a Question dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 394–405.
Doolittle, P. E. (2023). Defining active learning: A restricted systematic review. Journal of Effective Teaching in Higher Education, 6(1), 1–22.
Esteban Guitart, M., Rivera-Vargas, P., Carrasco, S., & Serrat, N. (2024). Learning as life project(s): Understanding learning and identity through biography. Frontiers in Education, 9, 1421027.
Herianto, H., & Lestari, D. P. (2021). Implementasi teori konstruktivisme dalam pembelajaran IPA melalui pemanfaatan bahan ajar elektronik. Jurnal Pembangunan Pendidikan, 9(1), 49–57.
Ikrimah, S. K., Wardatussa, I., & Yudha, C. B. (2025). Pembelajaran IPAS berbasis aktivitas siswa. Jurnal Pendidikan, 10.
Indah, P., Waruwu, M., & Helsa, Y. (2025). Implementasi pembelajaran aktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 3.
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Fondatia, 4(1), 1–27.
Layali, H. N., & Sohiah, S. (2020). Teori hasil belajar pada siswa SDIT Cendikia. As-Sabiqun, 2(1), 55–60.
Lutfiah, E., Al-Hafidz, N. N. K., & Ayu, S. (2025). Potensi pembelajaran aktif dengan metode konstruktivisme. Diajar, 4(3), 329–336.
Ma’rufah, A. (2020). Implementasi kurikulum pendidikan agama Islam. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1), 125–136.
Mendikbudristek. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024.
Mulia, E., Zakir, S., Rinjani, C., & Annisa, S. (2021). Kajian konseptual hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 7(2), 137–156.
Nadrah, N. (2023). Linear motion materials on authentic learning collaborative problem-solving model. JPPIPA, 9(11), 10067–10076.
Novianti, I., Wijaya, U., & Surabaya, K. (2024). Peningkatan hasil belajar IPAS melalui model Jigsaw. Jurnal Pendidikan, 5.
Pratama, D., & Lestari, S. (2024). Pembelajaran berbasis pertanyaan dalam meningkatkan kolaborasi siswa. Jurnal Pendidikan Dasar.
Privitera, G. J., Vitale, B., & Gallegos, D. (2023). Defining the science of learning. Educational Psychology Review, 35(3), 1–19.
Rahmadani, M., Sulfasyah, S., & Rahayu, S. (2024). Pengaruh model LSQ terhadap keterampilan berbicara siswa. AL-MIKRAJ, 4(2), 431–443.
Rahmawati, R. (2023). Peningkatan hasil belajar melalui model penemuan terbimbing. TEACHER, 3(1), 10–16.
Sari, N. (2022). Pembelajaran berbasis pertanyaan dalam meningkatkan partisipasi siswa. Jurnal Pendidikan Dasar.
Syaibah, S., Anwar, A., & Widyawati, E. (2023). Efektivitas model LSQ terhadap hasil belajar matematika siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 1675–1684.
Sultan, A. D., Andriani, A. A., & Makassar, U. M. (2024). Analisis minat belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan, 12(2), 311–316.
Zakarina, U., Ramadya, A. D., Sudai, R., & Pattipeillohi, A. (2024). Integrasi IPA dan IPS dalam Kurikulum Merdeka. Damhil Education Journal, 4(1), 50.
Zakia, M. L., Ngali, M.,
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
