دور البيئة اللغوية في ترقية مهارة الكلام على ضوء نظرية رشدي أحمد طعيمة دراسة ميدانية في معهد هداية الله باتو
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.44624Keywords:
language environment, speaking skills, Rusydi Ahmad Thuʿaimah’s theoryAbstract
يهدف هذا البحث إلى بيان دور البيئة اللغوية في تحسين مهارة الكلام لدى طلاب معهد هداية الله باتو، وذلك بالاعتماد على نظرية رشدي أحمد طعيمة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. تنطلق هذه الدراسة من ملاحظة ضعف مهارة الكلام عند كثير من الطلاب، على الرغم من دراستهم القواعد والمفردات العربية، مما يدل على أن البيئة اللغوية لم تُفعَّل بشكل كافٍ في عملية تعلم اللغة.
استخدم الباحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة، وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، وتحليل الوثائق. وأظهرت نتائج البحث أن البيئة اللغوية في المعهد لها دور مهم في تنمية مهارة الكلام، وذلك من خلال كثرة استخدام اللغة العربية في الأنشطة اليومية، واستمرار التدريب والممارسة، وتنوع البرامج اللغوية، إضافة إلى دور المعلمين في توجيه الطلاب وتشجيعهم على استخدام اللغة العربية.
كما بيّنت النتائج وجود عوامل تساعد على نجاح البيئة اللغوية، وأخرى تعيقها، مثل ضعف دافعية بعض الطلاب وتأثير اللغة الأم. ويخلص البحث إلى أن تفعيل البيئة اللغوية وفق نظرية رشدي أحمد طعيمة يُسهم بشكل كبير في تحسين مهارة الكلام وتنمية القدرة التواصلية لدى متعلمي اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: البيئة اللغوية، مهارة الكلام، نظرية رشدي أحمد طعيمة
Downloads
References
استخدام اللغة العربية في جميع الأنشطة اليومية، وتوفير جوٍّ لغويٍّ بسيط ومريح يساعدهم على التحدث بثقة وطلاقة.
وبذلك تصبح اللغة العربية لغة حية يستخدمها الطلاب في التواصل والتعبير، وليست مجرد مادة دراسية يتعلمونها في الفصل فقط.
الخاتمة
خلص البحث إلى أن البيئة اللغوية تُعَدّ عنصرًا أساسيًا في ترقية مهارة الكلام لدى متعلمي اللغة العربية، وأن قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية لا تتحقق من خلال إتقان القواعد والمفردات فحسب، بل تعتمد بدرجة كبيرة على وجود بيئة لغوية تشجعهم على استخدام اللغة في حياتهم اليومية بصورة مستمرة. وكلما كانت البيئة اللغوية أكثر فاعلية وتنظيمًا، ازدادت فرص الطلاب في ممارسة اللغة العربية وتحسنت قدرتهم على التعبير الشفهي بطلاقة وثقة.
كما بيّن البحث أن تفعيل البيئة اللغوية وفق نظرية رشدي أحمد طعيمة يسهم إسهامًا واضحًا في تحسين القدرة التواصلية لدى الطلاب. وتؤكد هذه النظرية أن تنمية مهارة الكلام لا تتحقق عن طريق التعليم الصفي وحده، بل تتطلب توفير مواقف لغوية حقيقية تتيح للمتعلمين استخدام اللغة العربية دون خوف أو تردد. وقد أظهرت نتائج البحث أن تطبيق هذه المبادئ في البيئة التعليمية يساعد الطلاب على التعود على اللغة العربية ويعزز ثقتهم في استخدامها.
وبناءً على نتائج البحث، يوصي الباحث بضرورة تعزيز استخدام اللغة العربية في جميع الأنشطة اليومية داخل المعهد، سواء داخل الصف الدراسي أو خارجه، حتى تصبح اللغة العربية لغة التواصل الأساسية بين الطلاب. كما يوصي بتنويع البرامج اللغوية التي تركز على تدريب الطلاب على المحادثة والتعبير الشفهي، بما يتناسب مع مستوياتهم اللغوية واحتياجاتهم التعليمية.
ويؤكد البحث كذلك على أهمية تكثيف دور المعلمين في الإشراف والتوجيه، إذ يُعدّ المعلم عنصرًا محوريًا في نجاح البيئة اللغوية. فالمعلم الذي يلتزم باستخدام اللغة العربية، ويشجع الطلاب على التحدث بها، ويصحح أخطاءهم بأسلوب تربوي مشجع، يسهم في خلق بيئة لغوية إيجابية ومحفزة. ومن خلال تضافر هذه الجهود، يمكن تحقيق بيئة لغوية فاعلة تسهم في تحقيق أهداف تعليم اللغة العربية، ولا سيما في تنمية مهارة الكلام لدى المتعلمين.
قائمة المراجع
Anon. n.d. المهارات اللغوية مستوياتها، تدريسها، صعوباتها.
Aziz, U. A. 2025. “اكتساب اللغة العربية من خلال المشهد اللغوي لتكوين البيئة اللغوية بمعهد دارالسلام للتربية الإسلامية الحديثة كونتور فونوروكو.”
Hamzah, H. 2021. “تكوين البيئة اللغوية لتنمية مهارة الكلام على ضوء النظرية السلوكية لألبرت باندورا بمعهد دار اللغة والكرامة كراكسان فروبولينجو.”
Hidayat, A. F. S., and A. M. Mukarom. 2023. “تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة من منظور رشدي أحمد طعيمة في معهد دار الهدى الإسلامي تابونج.” El-Mahara.
Huda, L. L. 2014. تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها عند رشدي أحمد طعيمة. repo.unida.gontor.ac.id.
Latif, A. 2024. “إدارة تعليم المفردات في ضوء نظرية رشدي احمد طعيمة في برنامج تعليم اللغة العربية بمعهد هداية الله باتو.”
Mustaqim, M. 2018. “فكرة رشدي أحمد طعيمة في تعليم اللغة العربية في ضوء المدخل الإتصالي.”
Permana, F. 2018. “منهج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها عند رشدي أحمد طعيمة.”
Ridha, M. 2023. “كفاءة الاستماع على ضوء رشدي أحمد طعيمة لدى تلاميذ مدرسة الإرشاد تنجاران المتوسطة السابعة بمدينة باتو.”
الحوراني, رشا محمد, محمد فؤاد الحوامدة, and ... n.d. “أثر برنامج تعليميّ قائم على أنموذج ماير وسالوفي في تحسين مهارات الكتابة الإبداعيّة لدى طالبات الصّفّ السّابع واتّجاهاتهنّ نحوها.” … and Social Sciences …, 2022.
الرحمن, أشرف جلال الدين عبد, إسراء, and ... n.d. “استخدام التدريس الحواري لتنمية مهارات الكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية.” مجلة کلية التربية …, 2024.
الشبولي, أميرة عبد الباري عبد الجواد, أحمد, and ... n.d. “أثر المنصات التعليمية في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.” مجلة کلية التربية …, 2022.
طالبي, جمال. 2024. “S Tudies in Arabic Teaching and Learning Keywords : • Arabic Language Teaching • Learning Difficulties • Language Skills • Farhangian.” 7(14).
طمار, فاطمة, سليمان, and أسماء. n.d. “أثر نظريات التعلم في بناء المناهج التربوية" قراءة في الأسس النفسية".” 2020.
كهينة, دراس. n.d. “استراتيجيات تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها من منظور رشدي أحمد طعيمة-دراسة وصفية تحليلية.” 2023.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
