PENGARUH METODE READING ALOUD BERBANTUAN MEDIA FLASHCARD DAN KETEPATAN INTONASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA PESERTA DIDIK KELAS 1 SD
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.43959Keywords:
Reading Aloud, Flashcard, intonation accuracy and Beginning ReadingAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I sekolah dasar yang dipengaruhi oleh kurang tepatnya metode dan media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh metode reading aloud berbantuan media flashcard dan ketepatan intonasi terhadap kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I SD. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest–posttest control group design.Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas I pada SD Negeri 41 Sangkir dan SD Negeri 54 Garagahan, Kecamatan Lubuk Basung, Kabupaten Agam, tahun ajaran 2025/2026.Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, dengan kelas I SD Negeri 41 Sangkir sebagai kelas eksperimen dan kelas I SD Negeri 54 Garagahan sebagai kelas kontrol.Instrumen penelitian berupa tes kemampuan membaca permulaan dan lembar observasi ketepatan intonasi.Analisis data dilakukan melalui uji normalitas dan homogenitas sebagai uji prasyarat, uji Mann–Whitney untuk pengujian hipotesis pertama dan kedua, serta uji Kruskal–Wallis untuk hipotesis ketiga.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh signifikan penggunaan metode reading aloud berbantuan media flashcard terhadap kemampuan membaca permulaan peserta didik dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,006 < 0,05; (2) terdapat pengaruh signifikan ketepatan intonasi terhadap kemampuan membaca permulaan dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05; dan (3) tidak terdapat pengaruh signifikan secara simultan antara metode reading aloud berbantuan media flashcard dan ketepatan intonasi terhadap kemampuan membaca permulaan dengan nilai Asymp. Sig. sebesar 0,513 > 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa intonasi bersifat individual dan dipengaruhi oleh kesiapan fonologis serta kemampuan menyimak peserta didik.
Downloads
References
Alwi, N., & Aulia, R. (2023). The effectiveness of digital flashcards in improving early reading skills of primary students. International Journal of Elementary Education, 7(2), 145–153. https://doi.org/10.xxxx/ijee.v7i2.xxxx
Chandrawati, T. (2018). Strategi pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Dewi, S., & Syafi’i, M. (2020). The effect of reading aloud strategy on students’ pronunciation and intonation ability in primary school. Journal of Language and Education Research, 5(1), 34–42.
Fatimah, S. (2020). Pengaruh penggunaan media flashcard terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 85–94.
Fountas, I. C., & Pinnell, G. S. (2017). Guided reading: Responsive teaching across the grades (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Jamaris, J. (2014). Kesulitan belajar: Perspektif, asesmen, dan penanggulangannya bagi anak usia dini dan usia sekolah. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kurniawati, D. (2022). Efektivitas media flashcard dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 112–120.
Mufidah, L., & Rahayuningsih, S. (2024). Penerapan metode reading aloud berbantuan flashcard dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 11(1), 25–36.
Pratiwi, A. (2019). Pengaruh ketepatan intonasi terhadap kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(3), 210–218.
Rahmawati, E. (2023). Latihan intonasi dalam meningkatkan kelancaran membaca suku kata pada siswa kelas awal sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 8(1), 67–75.
Rahayu, D., & Rabia, F. (2023). Penggunaan flashcard dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I melalui penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Dasar Unimuda, 4(2), 55–64.
Ramadhani, A., Putra, R., & Siregar, M. (2024). Multisensory learning approach to enhance early literacy skills in primary education. Journal of Elementary Literacy Studies, 6(1), 78–89.
Rasinski, T. V. (2012). Why reading fluency should be hot!. The Reading Teacher, 65(8), 516–522. https://doi.org/10.1002/TRTR.01077
Sari, P. (2019). Hubungan ketepatan intonasi dengan pemahaman membaca siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(2), 101–109.
Suryani, L. (2023). Kombinasi metode reading aloud dan media flashcard dalam meningkatkan literasi awal siswa kelas I SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(3), 145–156.
Wulandari, R., Hidayat, T., & Lestari, M. (2023). Pengaruh penggunaan flashcard terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 98–108.
Yuliana, N. (2023). Peningkatan kemampuan membaca suku kata melalui latihan intonasi pada siswa kelas I SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(1), 44–52.
Zakiyyah, N. (2023). Penerapan metode reading aloud untuk meningkatkan lafal dan intonasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 12(1), 60–70.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
