Meningkatkan Kemampuan Kognitif Melalui Media Gambar Pada Anak Kelompok B TK BA Aisyiyah Labuhan Haji
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.42799Keywords:
cognitive abilities, picture mediaAbstract
This research is motivated by cognitive abilities, particularly in the ability to recognize number symbols and count simple objects in children whose development has not yet reached its maximum, because kindergarten children are still unable to think abstractly and tend to think concretely. The purpose of this study is to improve children's cognitive abilities through the use of picture media in Group B kindergarten students. This research uses classroom action research (CAR), conducted in two collaborative cycles, starting from planning, implementation, observation, and reflection/evaluation. The data collection methods used were observation and documentation. Data analysis was carried out descriptively and qualitatively by examining the learning process and learning outcomes. The research subjects were 11 students of Group B at TK BA Aisyiyah Lobulian Haji. The results of the study showed that there was an improvement in the ability to recognize number symbols and count in children. In Cycle I, 11 children met the "starting to develop" (MB) criteria. In the implementation of learning using picture media, Cycle I obtained a total score of 37 with an average percentage of 43.7%, and improved in Cycle II with a total score of 57 with an average percentage of 89.6%. These results are considered successful because they exceeded the success indicator of 86%. Based on these findings, it can be concluded that using picture media can improve the ability to recognize number symbols and count in Group B children at TK BA Aisyiyah Labuhan Haji.
Downloads
References
Ananda, R. (2022). Refleksi pembelajaran dalam penelitian tindakan kelas pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 145–154. https://doi.org/10.31004/jpud.v6i2.2345
Fauzan, M. (2023). Pemanfaatan media visual dalam meningkatkan keterlibatan belajar anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 512–521. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3891
Handayani, S. (2022). Indikator keberhasilan pembelajaran numerasi pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini, 5(1), 88–97. https://doi.org/10.25299/jpdau.v5i1.3012
Hibana, Rahman, A. N., & Nurhayati. (2024). Pembelajaran belajar sambil bermain dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 45–54. https://doi.org/10.31004/paud.v8i1.4554
Hidayat, A. (2022). Implementasi tahapan penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran PAUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(3), 201–210. https://doi.org/10.23960/jip.v9i3.4521
Hidayati, N. (2025). Subjek dan peran guru dalam penelitian tindakan kelas pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 55–64. https://doi.org/10.21009/jpaud.091.06
Kurniawan, D. (2024). Efektivitas media pembelajaran terhadap hasil belajar anak usia dini. Jurnal Edukasi Anak, 10(1), 34–43. https://doi.org/10.21831/jea.v10i1.6123
Kurniawan, R., & Sari, D. P. (2024). Penggunaan media gambar dalam meningkatkan kemampuan berhitung anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 612–621. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i2.8633
Lestari, N. (2022). Media pembelajaran sesuai tahap perkembangan kognitif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 167–176. https://doi.org/10.21009/jpa.v8i2.2876
Mulyani, S. (2023). Media konkret dalam pengembangan numerasi anak usia dini. Jurnal PAUD Nusantara, 7(2), 99–108. https://doi.org/10.31227/jpn.v7i2.4987
Nugroho, B. (2024). Lingkungan belajar kondusif dan pengaruhnya terhadap fokus belajar anak usia dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(1), 56–65. https://doi.org/10.21009/jpud.111.06
Nuraini, L. (2022). Teknik observasi dan dokumentasi dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Metodologi Pendidikan, 6(2), 101–109. https://doi.org/10.21831/jmp.v6i2.1019
Prasetyo, A., & Lestari, S. (2024). Perkembangan kognitif anak usia dini ditinjau dari stimulasi lingkungan belajar. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 18(1), 89–98. https://doi.org/10.21009/JPUD.181.07
Prasetyo, D. (2023). Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran anak usia dini. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(1), 23–31. https://doi.org/10.21009/jep.141.03
Pratama, R. (2023). Peran observasi dalam evaluasi pembelajaran anak usia dini. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 120–129. https://doi.org/10.21831/jep.v14i2.3678
Putra, A. R. (2024). Penentuan lokasi dan waktu penelitian dalam studi pendidikan anak usia dini. Jurnal Penelitian Pendidikan, 24(2), 145–154. https://doi.org/10.17509/jpp.v24i2.4525
Putri, A. R. (2023). Perbaikan pembelajaran berbasis refleksi dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Guru PAUD, 6(1), 41–50. https://doi.org/10.17509/jpgp.v6i1.4589
Putri, M. A., Nurhasanah, & Fitria, Y. (2022). Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap kemampuan numerasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 134–143. https://doi.org/10.21831/jpa.v11i2.2414
Rahmawati, I. (2023). Pembelajaran berulang sebagai strategi pengembangan kognitif anak usia dini. Jurnal Golden Age, 7(1), 23–32. https://doi.org/10.29408/goldenage.v7i1.5210
Rahmawati, I., & Ananda, R. (2023). Media visual berbasis kartu angka untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 201–210. https://doi.org/10.31227/osf.io/1211
Ramadhan, F. (2023). Model siklus Kurt Lewin dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(2), 89–98. https://doi.org/10.31227/osf.io/7228
Sari, D. P. (2024). Stimulasi kognitif dalam pembelajaran numerasi anak usia dini. Jurnal Cakrawala PAUD, 5(2), 77–86. https://doi.org/10.25299/cp.v5i2.6891
Sari, M. P. (2022). Efektivitas penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(1), 1–10. https://doi.org/10.23887/jpp.v29i1.9122
Suryani, L. (2022). Penelitian tindakan kelas sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran PAUD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak, 4(2), 101–110. https://doi.org/10.31004/jppa.v4i2.2198
Suryani, L., & Fauziah, P. Y. (2022). Masa golden age dan implikasinya terhadap pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 16(2), 157–166. https://doi.org/10.21009/JPUD.162.05
Utami, R. (2024). Perencanaan pembelajaran efektif pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 12–21. https://doi.org/10.17977/um048v15i1p12
Wijayanti, R. (2023). Kolaborasi guru dan peneliti dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Profesi Pendidikan, 5(2), 67–75. https://doi.org/10.21831/jpprof.v5i2.6257
Wisudaningsih, E. T., Animan, A., & Abidin, Z. (2025). Bermain sebagai strategi pengembangan aspek perkembangan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 102–112. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.2112
Wulandari, D., Kurnia, N., & Setiawan, B. (2023). Peran pendidikan anak usia dini dalam membangun kesiapan belajar anak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(1), 23–32. https://doi.org/10.17509/jppaud.v5i1.2332
Yuliani, S. (2025). Analisis data kualitatif dan kuantitatif dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Penelitian Tindakan Pendidikan, 7(1), 40–49. https://doi.org/10.31004/jptp.v7i1.9443
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
