PERAN BUDAYA ORGANISASI SEBAGAI VARIABEL MODERASI DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU SMP DI KABUPATEN TEMANGGUNG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.40268Keywords:
Keywords: Teacher Performance; Motivation; Principal Leadership; Emotional Intelligence; Organizational Culture; Junior High School TeachersAbstract
Teacher performance is a crucial determinant of educational quality; however, empirical evidence indicates that the performance of junior high school teachers, particularly English teachers in Temanggung Regency, has not yet reached an optimal level. This study aims to analyze the effects of work motivation, principal leadership, and emotional intelligence on teacher performance, as well as to examine the moderating role of organizational culture. The study employed a quantitative exploratory design. The population consisted of 149 public and private junior high school English teachers who are members of the Subject Teacher Working Group (MGMP) in Temanggung Regency. Using the Slovin formula, 109 teachers were selected through random sampling. Data were collected using a closed-ended questionnaire and analyzed using Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS) with SmartPLS software. The analysis included descriptive statistics and outer model testing, covering convergent validity, discriminant validity, and construct reliability, all of which met criteria. Inner model testing assessed model fit, multicollinearity, and effect size, indicating that the model was fit and free from problems. The results show that work motivation, principal leadership, and emotional intelligence have a positive and significant effect on teacher performance. Furthermore, organizational culture significantly moderates the relationship between these independent variables and teacher performance, thereby strengthening their influence. In conclusion, improving teacher performance is not solely determined by individual attributes and leadership quality, but is also influenced by the strength of school organizational culture. Therefore, fostering a collaborative and supportive organizational culture is an essential strategy for enhancing teacher performance in schools.
Downloads
References
Anggraini, WR, Hartati, CS, & Utari, W. (2021). Pengaruh kompetensi kepribadian dan kecerdasan emosional terhadap kinerja guru SMP Negeri 13 Balikpapan. Jurnal Manajerial Bisnis, 4(3), 257-268
Comighud, SMT, & Arevalo, MJ (2021). Motivasi dalam kaitannya dengan kinerja guru.
Engida, MA, Iyasu, AS, & Fentie, YM (2024, Juli). Dampak kualitas pengajaran terhadap prestasi siswa: bukti siswa. Dalam Frontiers in Education (Vol. 9, hlm. 1367317). Frontiers Media SA.
Fachmi, M., Mustafa, M., & Ngandoh, AM (2021). Peran motivasi dan kompetensi profesional dalam meningkatkan kinerja guru. Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan Digital, 1(1), 39-46.
Fadillah, MK, Dacholfany, MI, Tuala, RP, Winingsih, H., & Marpuah, S. (2024). Kepemimpinan, budaya organisasi, motivasi kerja, komitmen organisasi, dan kepuasan kerja sebagai penentu kinerja guru. Fitrah: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 48-73.
Fatoni, MH, & Subando, J. (2024). Peran penting evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan Islam: Sebuah kajian literatur. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 12(2), 223-240.
Fauzi, A., Rahmawati, S., & Lestari, D. (2022). Dampak kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisasi terhadap kinerja guru. Jurnal Penelitian Manajemen Pendidikan, 15(1), 33–47.
Fitria, AS, & Limgiani, L. (2024). Pengaruh beban kerja dan disiplin kerja terhadap kinerja guru (Literature review). Jurnal Penelitian Mahasiswa, 2(4), 141-155.
Framsiska, L., Putri, D., & Sumarno, H. (2024). Dampak kecerdasan emosional terhadap kinerja guru: Bukti dari pendidikan menengah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(3), 77–93.
Hasibuan, M., & Andika, F. (2023). Karakteristik budaya dan efektivitas guru di sekolah-sekolah Indonesia. Jurnal Pendidikan Sumber Daya Manusia, 8(4), 87–99.
Hemsworth, D., Muterera, J., Khorakian, A., & Garcia-Rivera, BR (2024). Menjelajahi teori perilaku terencana karyawan: kepuasan kerja sebagai kunci kinerja organisasi. Psychological Reports, 00332941241252784.
Hikmah, N., Asikin, A., Syfa, L., & Sabila, AF (2024). Pengembangan Kompetensi Pedagogis Guru Madrasah Ibtidaiyah Melalui Manajemen Asesmen Formatif. Jurnal Pendidikan Dasar Terpadu, 4(2), 238-256.
Igbokwe, IC, Egboka, PN, Thompson, CC, Etele, AV, Anyanwu, AN, Okeke-James, NJ, & Uzoekwe, HE (2023). Kecerdasan emosional: Praktik untuk mengelola dan mengembangkannya. Jurnal Eropa Ilmu Teoretis dan Terapan, 1(4), 42-48.
Junça Silva, A., & Pinto, D. (2024). Pelatihan dalam konteks ekstrem: peran dukungan organisasi dan adaptabilitas terhadap transfer motivasi dan kinerja setelah pelatihan. Tinjauan Personel, 53(3), 743-770.
Kartiko, A., Rokhman, M., Priyono, AA, & Susanto, S. (2024). Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi dan Kepemimpinan Pelayan Kepala Madrasah. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 13(1), 1-14.
Kurniawati, D., & Parmin, P. (2024). Pengaruh Motivasi, Reward dan Kompetensi Terhadap Kinerja Guru pada SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Manajemen, Bisnis dan Akuntansi (JIMMBA), 6(1), 134-151.
Mohamed, KIES, & Nadia, KIES (2024). Beradaptasi dengan transformasi pendidikan: Tantangan baru bagi guru. Jurnal Bahasa dan Terjemahan, 4(1), 80-88.
Moni Trad ,Mona Omar Alayoubi, Rasha Abdul Khalek ,Nada Khaddage-Soboh (November 2021) "Assessing the Influence of Emotional Intelligence on Teachers' Performances in Lebanon Private Education Institutions" Penelitian ini diterbitkan pada bulan November 2021 dalam jurnal Higher Education, Skills and Work-based Learning, Volume 12, Nomor 3, halaman 556–57 SemanticScholar+3ResearchGate+3CoLab+3
Muflihan, R., Pratama, Y., & Sari, D. (2024). Korelasi motivasi dan kinerja guru di pendidikan menengah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 19(1), 33–48.
Mustotiah, M., Suriansyah, A., & Ahmad, KI (2025). Hubungan Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru melalui Kecerdasan Emosional dan Displin Kerja Guru. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(1), 156-177.
Nugroho, P. (2024). Dampak Pelatihan dan Pengalaman Guru terhadap Kinerja: Memperkuat Kualitas Pendidikan Melalui Pengembangan Profesional. Jurnal Studi Islam dan Pendidikan, 3(1), 101-106.
Ratnawati, R. (2024). Pengaruh Supervisi Dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru Melalui Motivasi Di Smkn Rengel Tuban. Mahasiswa Penelitian dan Pengembangan Jurnal Ilmiah, 2(3), 01-12.
Riyadi, S., & Mulyapradana, A. (2017). Pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru Radhatul Atfal di Kota Pekalongan. Jurnal Litbang Kota Pekalongan, 13.
Singh, S., & Agarwal, S. (2024). Memberdayakan individu untuk masa depan yang berkelanjutan: Peran pengembangan keterampilan hidup. Jurnal Ekofisiologi dan Kesehatan Kerja, 24(2), 211-219.
Suciningrum, F., Rhamanda, AZ, & Handayani, M. (2021). Pengaruh motivasi kerja dan disiplin kerja terhadap kinerja guru. Tersedia di SSRN 3864629.
SWARGIARY, K. (2024). Peran Para Pemangku Kepentingan dalam Pendidikan: Pemerintah, Pimpinan Sekolah, Guru, Staf, Orang Tua, Komunitas, dan Masyarakat Terhadap Siswa. Asosiasi Riset EdTech, AS.
Syahid, T., Ramadhan, A., & Wicaksono, R. (2024). Pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru di sekolah negeri. Jurnal Penelitian dan Inovasi Pendidikan, 19(1), 44–60.
Tabassum, M., & Alam, MMU (2024). Menjelajahi Harapan Beragam dari Guru: Analisis dari Perspektif Wali Murid dan Siswa. Jurnal Penelitian Sosial Indonesia (IJSR), 6(2), 141-155.
Urhahne, D., & Wijnia, L. (2023). Teori motivasi dalam pendidikan: Kerangka kerja integratif. Educational Psychology Review, 35(2), 45.
Wulan, S. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 16(1), 112-118.
Zhao, L., & Huang, H. (2025). Efek pedang bermata dua dari perfeksionisme pemimpin terhadap kinerja pekerjaan karyawan: peran moderasi efikasi diri. Frontiers in Psychology, 16, 1412064.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
