EVALUASI EKSTRAKURIKULER MELUKIS DAN MEWARNAI BERBASIS CIPP UNTUK PENGUATAN KREATIVITAS SISWA DI SDN 5 OLEAN SITUBONDO
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.38743Keywords:
Kreativitas siswa, ekstrakurikuler seni visual, melukis dan mewarnai, evaluasi CIPP, sekolah dasarAbstract
Rendahnya stimulasi kreativitas di sekolah dasar masih menjadi tantangan dalam sistem pendidikan, khususnya ketika pembelajaran lebih menekankan aspek kognitif daripada pengembangan potensi kreatif siswa. Kegiatan ekstrakurikuler seni visual, khususnya melukis dan mewarnai, memiliki potensi strategis dalam mengembangkan kemampuan ekspresi, imajinasi, dan keterampilan artistik peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi pelaksanaan ekstrakurikuler melukis dan mewarnai berbasis model CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam penguatan kreativitas siswa di SDN 5 Olean Situbondo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, pembina ekstrakurikuler, dan 2 siswa yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada evaluasi context, program relevan dengan kebutuhan dan minat siswa serta selaras dengan visi sekolah. evaluasi input, kompetensi pembina dinilai memadai dan didukung ketersediaan sarana dasar meskipun masih terbatas. Pada evaluasi process, kegiatan berlangsung terstruktur melalui metode demonstrasi dan praktik langsung yang efektif meningkatkan keterlibatan siswa. Sedangkan evaluasi product, program berdampak positif terhadap peningkatan kreativitas, kualitas karya, kepercayaan diri, serta prestasi siswa. Penelitian ini masih memiliki keterbatasan, namun penulis meyakini bahwa temuan penelitian ini dapat memberikan kontribusi penting sebagai dasar pengambilan kebijakan dan pengembangan program ekstrakurikuler seni visual yang lebih efektif dan berkelanjutan di sekolah dasar.
Downloads
References
Appulembang, Y. A. (2017). Norma Kreativitas Menggunakan Torrance Test Of Creativity Thinking Untuk Anak Usia 6-12 Tahun. Provitae Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 41–57. https://doi.org/https://doi.org/10.24912/provitae.v9i1.531
Apriliyanti, V., & Rosyidi, Z. (2024). Strategi Pembelajaran Seni Rupa Dalam Meningkatkan Kreativitas Pada Anak Madrasah Ibtidaiyah. Cilpa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Seni Rupa, 9(2), 129–135. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/cilpa.v9i2.16539
Berliana, D., & Atikah, C. (2023). TEORI MULTIPLE INTELLIGENCES DAN IMPLIKASINYA DALAM. Jurnal Citra Pendidikan (JCP), 3(3), 1108–1117. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/JCP.V3I3.963
Carvallo, M. G., & Panis, M. D. C. L. M. P. (2024). Gambaran Kreativitas Figural Pada Siswa SMK Negeri 4 Kota Kupang. Wacana Psikokultural: Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(1), 33–42. https://doi.org/Carvallo, Maria Gregoriana, and Mariana Dinah Charlota Lerik Marleny P. Panis. “Gambaran Kreativitas Figural Pada Siswa SMK Negeri 4 Kota Kupang.” Wacana Psikokultural: Jurnal Ilmiah Psikologi 2, no. 1 (2024): 33–42. https://doi.org/10.24246/jwp.v2i1.13949.
Chatra, A., Achjar, K. A. H., Ningsi, Rusliyadi, M., Zaenurrosyid, A., Rumata, N. A., … Abadi, A. (2023). Metode Penelitian Kualittif : Panduan Praktis untuk Analisis Data Kualitatif dan Studi Kasus. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., … Williams, K. J. (2018). School, Family, and Community Partnerships Your Handbook for Action. SAGE Publications.
Ernawati1, Aini, N. N., Lukmawati, & Hastuti, T. (2022). Improving Children’s Creativity Abilities Through Drawing Activities in Kindergarten. Tematik: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 33–41. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/tematik.v8i1.27530
Fathurrahman, M., Sobandi, B., & Putra, G. M. C. (2022). Implementasi Program Ekstrakurikuler Kesenian pada Jenjang Sekolah Dasar di Jawa Barat. Jurnal Basicedu, 6(1), 1210–1220. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2188
Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
Goyibova, N., Muslimov, N., Sabirova, G., Kadirova, N., & Samatova., B. (2025). Pendekatan diferensiasi dalam pendidikan: Menyesuaikan instruksi untuk kebutuhan pelajar yang beragam. MetodeX, 14, 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.mex.2025.103163
Hadijah, & Suyadi. (2024). Peningkatan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Menggambar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 233–251. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.19995
Hall, C., & Thomson, P. (2021). Making the Most of School Arts Education Partnerships. Curriculum Perspectives, 41, 101–106. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s41297-020-00126-0
Hamdi, Z., Sururuddin, M., & Yunida, L. (2025). Implementing Project-Based Learning to Enhance Students’ Creativity in Indonesian Language Learning at Elementary School. Ournal of Innovation and Research in Primary Education, 4(4), 3660–3670. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.2494
Hasanah, R., & Andaryani, E. T. (2025). Analisis Seni Rupa sebagai Pengembangan Kreativitas dan Ekspresi Diri Siswa Kelas V SD. Fondatia: Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 211–223. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/fondatia.v9i2.5679
Kastur, Annita, Hidayati, Fitria, Kurniasari, Julianto, & Rahmawati, E. (2025). Menguatkan Keluwesan dan Kebaruan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Project-Based Learning (PjBl) yang Kontekstual. Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 31(2), 277 – 292. https://doi.org/https://doi.org/10.30587/didaktika.v31i2.10032
Kusnanto, R. A. B., & Frima, A. (2022). PERSPEKTIF BELAJAR DENGAN SENI DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Perspektif Pendidikan, 16(2), 286–295. https://doi.org/: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1999
Lee, H.-K., & Park, J. E. (2021). Designing a New Empathy-Oriented Prototyping Toolkit for the Design Thinking Process: Creativity and Design Sensibility. International Journal of Art & Design Education, 40(2), 324–341. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/jade.12345
Léger-Goodes, T., Herba, C. M., Moula, Z., Mendrek, A., Hurtubise6, K., Piché, J., … Malboeuf-Hurtubise, J. S. C. (2024). Feasibility, acceptability, and perceived benefits of a creative arts intervention for elementary school children living with speech, language and communication disorders. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, 3, 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/frcha.2024.1322860
Lexy J. Moleong. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (36th ed.). Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Liana, R., Gusnarib, & Rahmah, H. (2025). Penerapan Pembelajaran Seni dalam Mengembangkan Kreativitas Anak di SD Islam Modern Kabupaten Sigi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(8), 335–343. Retrieved from http://www.jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/12823
Marni, Y., Desyandri, & Mayar, F. (2023). Mengoptimalkan Pembelajaran Seni Rupa Di Sekolah Dasar : Strategi Dan Praktek Terbaik. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 2658–2667. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.950
McLain, M. (2019). Developing perspectives on ‘the demonstration’ as a signature pedagogy in design and technology education. International Journal of Technology and Design Education, 31, 3–26. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10798-019-09545-1
Menengah, K. P. D. dan. Peraturan Mendikdasmen No 13 tahun 2025 Tentang Penyesuaian Kurikulum pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. , (2025).
OECD. (2024). “Creative thinking assessment results (Infographic)”, in PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/c6743eb9-en
Pharaswal, L., & Latif, A. (2023). The Benefits of Participating in Extracurricular Activities. International Journal of Multidisciplinary Research, 4(9), 2384–2388. https://doi.org/https://doi.org/10.46376/ijmr/4.9.2023.2384-2388
Rukoyah, S., Nursobah, A., & Jaelani, I. (2025). Analisis Peran Pembelajaran Seni Rupa Dalam Mengembangkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Intisabi, 3(1), 94–108. https://doi.org/https://doi.org/10.61580/itsb.v3i1.181
Salsabila, M., Sesrita, A., & Rajagukguk, Z. F. (2024). Kecerdasan Visual-Spasial PadaSiswa Sekolah Dasar: Analisis Jurnal Tahun 2020-2023. Karimah Tauhid, 3(6), 6692–6706. https://doi.org/https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i6.13682
Samaniego, M., Usca, N., Salguero, J., & Quevedo, W. (2024). Creative Thinking in Art and Design Education: A Systematic Review. Education Sciences, 14(2), 192. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci14020192
Sogen, Y. (2023). Pengembangan Pembelajaran Seni Budaya dalam Pembelajaran Berbasis Proyek bagi Siswa Jurusan Sekolah Dasar. Harmonia: Jurnal Seni Musik, 1(1), 43–54. https://doi.org/https://doi.org/10.61978/harmonia.v1i1.88
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuanttatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyo, T., Eltris, K. P. N., Mafulah, S., Budianto, S., Saiful, S., & Heriyawati, D. F. (2020). Penilaian portofolio: Hasil pembelajaran dan sikap siswa. Studies in English Language and Education, 7(1), 141–153. https://doi.org/https://doi.org/10.24815/siele.v7i1.15169
Suprayitno, D., Ahmad, A., Tartila, T., Sa’dianoor, S., & Aladdin, Y. A. (2024). Metodologi Penelitian Kualitatif : Teori Komprehensif Dan Referensi Wajib Bagi Peneliti. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Supriyadi, S., & Mutiara, V. (2025). Analisis Peran Kegiatan Melukis terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sentra Terpadu Prof. Dr. Soeharso Surakarta. Abstrak : Jurnal Kajian Ilmu Seni, Media Dan Desain, 2(1), 142–149. https://doi.org/: https://doi.org/10.62383/abstrak.v2i1.507
Telaumbanua, K., & Bu’ulolo, B. (2024). Manfaat Seni Rupa dalam Merangsang Kreativitas Anak Usia Dini. Khirani :Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 123–135. https://doi.org/https://doi.org/10.47861/khirani.v2i1.920
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd editio). ASCD.
Umrati, & Wijaya, H. (2020). Analisis Data Kualitatif Teori Konsep dalam Penelitian Pendidikan. Makassar: Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Zalanshori, M., Maulidi, A., Zahidi, S., Kusaeri, K., & Suparto., S. (2025). Penerapan Model Evaluasi CIPP pada Program Pendidikan di Indonesia. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 7(2), 103–122. https://doi.org/https://doi.org/10.37680/scaffolding.v7i2.7390
Zuhro, A. R. (2025). Peran Pendidikan Seni dalam Pengembangan Kompetensi 4C Abad 21 pada Sekolah Dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 9(1), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/tc.v9i1.20007
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
