STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37995Keywords:
Guided Inquiry, Auditory Intellectually Repetition (AIR), Science Process Skills, Science Learning Elementary Students.Abstract
The purpose of this study is to determine the differences in elementary school students’ science process skills when using the Guided Inquiry learning model compared to the Auditory Intellectually Repetition (AIR) model. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, involving two experimental classes at SD Negeri Sidomulyo 04. Experimental class 1 used the Guided Inquiry model, while experimental class 2 applied the Auditory Intellectually Repetition (AIR ). Data on science process skills were collected through tests (pretest and posttest), questionnaires, and observation sheets. Data analysis was conducted using an independent sample t-test to examine differences between the two groups. The results of the study indicate a significant difference between the science process skills of students taught using the Guided Inquiry model and those taught using the AIR model, with a significance value of 0.025 (<0.05). The posttest average score of the Guided Inquiry class was 77.38, higher than the AIR class, which scored an average of 72.68. Questionnaire and observation results also show that students’ engagement and science process skills were better in the Guided Inquiry group. These findings suggest that the Guided Inquiry model is more effective in improving science process skills because it provides learning experiences based on investigation, experimentation, data analysis, and drawing conclusions directly. This study concludes that the Guided Inquiry model is more effective than the AIR model in developing elementary students’ science process skills, making it a recommended learning model for science instruction.
Downloads
References
Adiani, N. P., & Rini Kristiantari, M. G. (2020). The Positive Impact of Auditory Intellectually Repetition Learning Model Assisted by Domino Card on Mathematics Learning Outcomes. International Journal of Elementary Education, 4(3), 270. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i3.25488
Afryanto, G. F. (2021). Efektifitas Pembelajaran Dengan Metode Air (Auditory Intellectually Repetition) Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa. EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik Dan Kependidikan, 1(2), 210–219. https://doi.org/10.51878/educator.v1i2.747
Aisah, S., & Agustini, R. R. (2024). Pengembangan Instrumen Keterampilan Proses Sains Dengan Desain Pembelajaran Berdiferensiasi Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Education and Development, 12(1), 275–280. https://doi.org/10.37081/ed.v12i1.5746
Anjarwani, R. (2021). Pembelajaran Inkuiri terbimbing Berbasis Praktikum pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa. 1, 9–19.
AR, S. M., & Adriyani, Z. (2023). The Influence of the Auditory Intellectual Repetition (AIR) Learning Model on Science Learning Outcomes in Islamic Elementary School. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(1), 469–485. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i1.2667
Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 5497–5511.
Arif, M. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Mapel Sains melalui Pendekatan Keterampilan Proses Sains SD/MI. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 123–148. https://doi.org/10.21274/taalum.2016.4.1.123-148
Ariyanti, N., & Kurniasih, D. (2022). Efektivitas Model Auditory Intellectually Repetition (AIR) terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Sains, 10(1), 33-40.
Asiva Noor Rachmayani. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD.
Ayuhani, D., Purwandari, S., & Hajron, K. H. (2022). The Influence of Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) Learning Models on Learning Motivation of 5th Class Students in IPS Courses. Urecol Journal. Part A: Education and Training, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.53017/ujet.120
Azizmaleyeri, Kiumars, et al. (2012). The Impact of Guided Inquiry Methods of Teaching on the Critical Thinking of High School Students. Journal of Education and Practice.
Badawi, J. A., Pertiwi, R. P., & Dewi, S. E. K. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Air ( Auditory , Intellectualy , Repetition ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN Nusa Tenggara. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(2), 209–219.
Beno, J., Silen, A. ., & Yanti, M. (2022). Deskripsi Keterampilan Proses Sains Dasar Siswa. Braz Dent J., 33(1), 1–12.
Besral. (2016). Pengolahan dan Analisis Data.
Candra, M. (2025). Mahasiswa Dan Akademisi Volume 1 Nomor 2 e-ISSN : xxxx – xxxx Belajar IPA Dari Alam : Strategi Observasi Lingkungan Untuk Menumbuhkan Kepedulian Siswa. 1, 4–5.
Comission, E. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VI. 4(1), 1–23.
Darmayanti, N. W. S., & Setiawati, N. W. I. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VI di SD N 1 Cempaga. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 5(2), 119–127. https://doi.org/10.23887/jppsi.v5i2.52638
Dede Kurnia Adiputra. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Vi Di Sd Negeri Cipete 2 Kecamatan Curug Kota Serang. Jurnal Pendidikan Dasar Setia Budhi, 1(1), 22–34.
Didik, P., Min, K. V, & Selatan, L. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) terhadap Kemampuan Berpikir kritis Peserta Didik Kelas V MIN 6 Lampung Selatan.
Ekayogi, I. W. (2022). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 433–452. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.495
Elinawati, W., Jago Duda, H., Julung, H., Studi Pendidikan Biologi, P., & Persada Khatulistiwa Sintang, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Implementation of Auditory Intellectually Repetition (AIR) Learning Model to Students’ Cognitive Learning Outcomes. Jurnal Sainsmat, VII(1), 13–24. http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat
Endang Puji Astuti. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Peningkatan Pemahaman Konsep Penyerbukan dengan Metode Demonstrasi di Kelas 4 SDN Sukorejo 2 Kota Blitar. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 671–680. https://doi.org/10.62775/edukasia.v3i3.177
Febriyana, E. K. (2024). Keefektifan Model Pembelajaran Concepct Attaintment Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Berbantuan Video Edukasi Pada Siswa Kelas II SD Negeri Ungaran 02.
Fitriani, L, & Suryani, N. (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 112-120.
Furaida, A. J. (2024). Implementasi pembelajaran kitab safinatun najah dalam membentuk perilaku ibadah pada remaja di madrasah diniyah nailul barokah : studi di desa kwasen bodeh pemalang.
Gumilar, R. P., & Wardani, S. (2020). The implementation of guided inquiry learning models on the concept mastery, scientific attitude, and science process skill. Journal of Primary Education, 9(2), 148-`154. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/29256/12919
Guru, P., Dasar, S., Pendidikan, F. I., & Semarang, U. N. (2016). Studi Komparasi Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick dan Snowball Throwing Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD.
Hawa, A. M., Rahmayanti, I., Putra, L. V., Ika Silfiana Arifatul, K., Suryani, E., Purwanti, K. Y., & Rini, Z. R. (2022). Evaluation of Teachers Skills in Opening and Closing Lessons. Proceedings of the 6th International Conference on Science, Education and Technology (ISET 2020), 574(Iset 2020), 221–225. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211125.041
Hidayatussani, H., Hadisaputra, S., & Al-Idrus, S. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Etnokimia Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi Di MA Al-Aziziyah Putra Kapek Gunungsari. Chemistry Education Practice, 3(1), 34. https://doi.org/10.29303/cep.v3i1.1687
Jery Dariansyah, Sumianto, S., Melvi Lesmana Alim, Moh Fauziddin, & Vitri Angraini Hardi. (2023). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(4), 939–946. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1238
Jundu, R., Tuwa, P. H., & Seliman, R. (2020). Hasil Belajar IPA Siswa SD di Daerah Tertinggal dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 103–111. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p103-111
Kassaye, M. T., Damtie, D., Melesse, S., & Yemata, G. (2025). Effect of using science process skills-integrated inquiry-based approach on grade nine students’ cell biology academic achievement. Discover Education, 4(1). https://doi.org/10.1007/s44217-025-00699-w
Kharisma, N. I., & Lailiyah, S. (2024). Efektivitas model pembelajaran auditory intellectually repetition (AIR) dalam meningkatkan kemampuan spasial matematika siswa. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 142–158. https://doi.org/10.33654/math.v10i1.2425
Linuwih, S., & Sukwati, N. O. E. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition ( Air ) Terhadap Pemahaman Siswa Pada Konsep Energi Dalam the Effectiveness of Auditory Intellectually Repetition ( Air ) Learning Model on Students ’. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10(2), 158–162. https://doi.org/10.15294/jpfi.v10i2.3352
Marheni, N. P., Muderawan, I. W., & Tika, I. N. (2014). Studi Komparasi Model Pembelajaran Iinkuiri Terbimbing dan Model Pembelajaran Inkuiri Bebas Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Ssains SMP e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014), 4(2), 11.
Marwan, A., Hasruddin, H., & Yusnadi, Y. (2021). The Effect of Guided Inquiry Learning Model on Process Skills Science and Students’ Higher-Level Thinking Skills on Heat and Transfer Themes of Class V SD Negeri 104260 Melati. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 4(2), 901–910. https://doi.org/10.33258/birle.v4i2.1931
Mazidah. I. N. (2023). Profile of the Implementation of Guided Inquiry-Based Science Learning in Indonesia.
Mazidah, I. N., Widodo, W., & Tukiran. (2023). Profile of the Implementation of Guided Inquiry-Based Interactive E-Module in Science Learning. Studies in Philosophy of Science and Education, 4(2), 43–55. https://doi.org/10.46627/sipose.v4i2.275
Metaputri, N. K., & Garminah, N. N. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Minat Belajar Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Siswa Kelas IV SD.
Misnawati, T. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada Materi Segi Empat Kelas VII SMPN 9 Haruai Tahun Pelajaran 2016/2017. Sagacious Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Sosial, 4(1), 77–86.
Novitasari, A., Ilyas, A., & Amanah, S. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Fotosintesis Kelas Xii Ipa Di Sma Yadika Bandar Lampung. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 8(1), 91–104. https://doi.org/10.24042/biosf.v8i1.1267
Nuha, F. H. (2023). Pengaruh Game Based Learning Berbantuan Fun Card Puzzle Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas V SD.
Nurhaedah, Suarlin, & Kartika Sari, Y. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Dasar. Pinisi Journal of Education, 2(5), 306–328.
Nurhayati, H., & , Langlang Handayani, N. W. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Oviana, W., & Hayatillah, R. (2025). Upaya Menumbuhkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Implementasi Model Etno Inkuiri. Jurnal Kolaboratif Akademika Upaya, 1–11. https://doi.org/10.26811/hzv1t479
Pendidikan, D., Sekolah, G., Stkip, D., & Rangkasbitung, S. B. (n.d.). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas VI di SD Negeri Cipete 2 Kecamatan Curug Kota Serang.
Phafiandita, A. N., Permadani, A., Pradani, A. S., & Wahyudi, M. I. (2022). Urgensi Evaluasi Pembelajaran di Kelas. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 3(2), 111–121. https://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262
Purba, H., Hadi, W., & Harahap, R. (2022). Development of Auditory Intellectually Repetition (AIR) Collaborative Investigation Learning Model in Improving the Ability of Writing Text Reports of Observation Students of Class X SMK Negeri 11 Medan. https://doi.org/10.4108/eai.20-9-2022.2324522
Purwanza, S. W., Aditya, W., Ainul, M., Yuniarti, R. R., Adrianus, K. H., Jan, S., Darwin, Atik, B., Siskha, P. S., Maya, F., Rambu, L. K. R. N., Amruddin, Gazi, S., Tati, H., Sentalia, B. T., Rento, D. P., & Rasinus. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. In Media Sains Indonesia (Issue March).
Putri Alviana Zahroh, F. (2020). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry pada Materi Suhu dan Perubahan. E-Jurnal Pensa: Pendidikan Sains, 4(02).
Ramadhan, F. A. (2021). Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran IPA di Pendidikan Sekolah Dasar. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA, 2(2), 56–66. https://doi.org/10.35719/vektor.v2i2.35
Riswakhyuningsih, T. (2022). Pengembangan Alur Tujuan Pembelajaran (Atp) Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Ipa) Kelas Vii Smp. RISTEK : Jurnal Riset, Inovasi Dan Teknologi Kabupaten Batang, 7(1), 20–30. https://doi.org/10.55686/ristek.v7i1.123
Rustaman, N. et al. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi Malang.
Sadono, E., & Jubaidah, S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Meningkatkan Kemampuan Siswa. Pentagon: Jurnal Matematika Dan …, 6(1), 320–328. https://journal.armipaindo.or.id/index.php/Pentagon/article/view/2%0Ahttps://journal.armipaindo.or.id/index.php/Pentagon/article/download/2/2
Saleh, A. R., Hala, Y., & Ramadani, R. (2024). Journeying Through Inquiry-Based Learning: A Focus on Science Process Skills. Sainsmat : Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam, 13(1), 113. https://doi.org/10.35580/sainsmat131613092024
Sari, Y. A., Hindriana, A. F., & Redjeki, S. (2019). Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Siswa. Edubiologica Jurnal Penelitian Ilmu Dan Pendidikan Biologi, 7(1), 48. https://doi.org/10.25134/edubiologica.v7i1.2398
Sarniah, S., Anwar, C., & Yunian Putra, R. W. (2019). Pengaruh Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87–96.
Septiyanti, Mardani, Ria Kartini Panjaitan, Husni, W. L. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. 10(2), 88–94. https://jurnal.unived.ac.id/index.php/mude/article/view/2678%0Ahttps://jurnal.unived.ac.id/index.php/mude/article/download/2678/2311
Sudjana, N. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Suharsimi Arikunto. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
Sulistyani, K., Indana, S., & Sudibyo, E. (2022). The Analysis Effectiveness of Guided Inquiry Implementation to Improve Students’ Science Process Skills. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 3(6), 672–687. https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i6.258
Suryani, E., Prasetyo, Z. K., Purwanti, K. Y., Yogyakarta, N., & Waluyo, N. (2025). A Comparative Study of Inquiry , STEAM , and STEAM-Based Guided Inquiry ( GI-STEAM ). 10(1), 1–12.
Suryani, E., Rusilowati, A., & Wardono. (2016). Analisis Pemahaman Konsep IPA Siswa SD Menggunakan Two-Tier Test Melalui Pembelajaran Konflik Kognitif. Journal of Primary Education, 5(1), 56–65. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/download/12893/7031
Suryobroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah : Wawasan Baru, Beberapa Metode Pendukung, dan Beberapa Komponen Layanan Khusus/Suryobroto.
Syahputra, H., & Agustin, R. . (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains.
Syifaurrahmah, S., Fiqriani, M., Karoma, K., & Idi, A. (2025). Strategi Mengajar yang Efektif dan Peran Guru Sebagai Kunci Pembelajaran Bermakna. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 244–254. https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.364
Trianto, S. P., & Pd, M. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Ülger, B. B., & Çepnı, S. (2020). Evaluating the Effect of Differentiated Inquiry-Based Science Lesson Modules on Gifted Students’ Scientific Process Skills. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 10(4), 1289–1324. https://doi.org/10.14527/pegegog.2020.039
Ummah, M. S. (2019). Analisis Perbandingan Tokoh Perpustakaan Paul Otlet dan Sulistyo-Basuki Tentang Dokumentasi. Sustainability (Switzerland), 11(1), 1–14. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Wahida, M., Margunayasa, I. G., & Gunartha, I. W. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(2), 274–285. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.676
Wahyuni, S., Suhendar, S., & Setiono, S. (2020). Profil Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma. Jurnal Pelita Pendidikan, 8(1), 41–45. https://doi.org/10.24114/jpp.v8i1.17246
Waruwu, R. O., Xai, K. S., Bate, M. M., Gea, J. B. I. J., Sistem, P., Dalam, A. E., Waruwu, R. O., Xai, K. S., Bate, M. M., & Gea, J. B. I. J. (2024). Digital Di Dinas Komunikasi Dan Informatika Kabupaten Nias Utara Operation of the E-Archive Application System in Maximizing the Operation Management of Digital-Based Incoming and Outgoing Mail Services At the Communication and Information Office of North. Jurnal Emba, 12(1), 1044–1051.
Widani, N. K. T., Sudana, D. N., & Agustiana, I. G. A. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Sikap Ilmiah Pada Siswa Kelas V Sd Gugus I Kecamatan Nusa Penida. Journal of Education Technology, 3(1), 15. https://doi.org/10.23887/jet.v3i1.17959
Wijayaningputri, A. R., Widodo, W., & Munasir. (2018). The Effect Of Guided-Inquiry Model On Science Process. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 8(1), 1542–1546.
Yuliati, Y. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Cakrawala Pendas, 2(2), 1–16.
Zulherman, Z., Arifudin, R., & Pratiwi, M. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectuality, Repetition (AIR) untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1267–1266. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.546
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
