PEDAGOGIK KRITIS DAN TRANSFORMATIF: LANDASAN PENDIDIKAN EMANSIPATORIS DI ERA DISRUPSI
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37299Keywords:
Disruption Era, Critical and Transformative Pedagogy, Emancipatory Education.Abstract
The rapid development of technology and information has brought the world of education into the era of disruption, where learning undergoes significant transformation through digitalization, artificial intelligence, and online platforms. However, these changes also pose serious challenges such as digital access gaps, the decline of social interaction, and crises in critical literacy and media ethics. Formal education, which remains technocratic in orientation, is considered insufficient in fostering critical awareness and social transformation among learners. Therefore, critical and transformative pedagogical approaches become relevant as the foundation of emancipatory education that emphasizes dialogue, reflection, and the empowerment of students as agents of change. This article reviews the concepts of critical pedagogy, transformative pedagogy, and emancipatory education in the context of the disruption era, and stresses the need for liberating and transformative education to face the complex challenges of contemporary education.
Downloads
References
Anggraeni, P. D., & Sunarso, A. (2025). Implementasi Pendidikan Transformatif menurut Kurikulum Merdeka dalam Menumbuhkan Berpikir Kritis Peserta Didik di SDN Tawangharjo Wedarijaksa Pati. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 7(2), 152–163. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v7i2.683
Cappiali, T. M. (2023). A Paradigm Shift for a More Inclusive, Equal, and Just Academia? Towards a Transformative-Emancipatory Pedagogy. Education Sciences, 13(9), 876–890. https://doi.org/10.3390/educsci13090876
Cappiali, T. M. (2025). Transformative-Emancipatory Pedagogy (TEP) to Reimagine Education. Springer Nature.
Dwikamayuda, D. M. (2024). Empowering Education: Integrating Critical Pedagogy into Transformative Teaching Strategies. Mengasah Potensi Anak Melalui Pembelajaran Yang Sesuai Jati Dirinya, 1, 53–66.
Falaah, M. F., Suryadin, A., Makmur, Safira, A., & Purnamasari, N. (2025). Integrasi Islamic Critical Thinking dalam Pendidikan Kontemporer: Upaya Meningkatkan Kecerdasan Berpikir Kritis Pelajar. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 5(3), 246–254. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i3.1677
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. NY: Seabury Press.
Hidayat, F. P., & Lubis, F. H. (2021). Literasi Media Dalam Menangkal Radikalisme Pada Siswa. Jurnal Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi, 5(1), 31–41. https://doi.org/10.30596/interaksi.v5i1.5564
Mulyono, A. (2025). GURU SEBAGAI AGEN PERUBAHAN: Membangun Sekolah yang Inklusif dan Responsif. PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.
Nugraheni, Y., & Firmansyah, A. (2020). Pendidikan dalam Perspektif Kritis-Emansipatorid (Telaah terhadap Kurikulum dan Metode Pembelajaran). Mamba’ul Ulum, 16(1), 93–111. https://doi.org/10.54090/mu.8
Purwowidodo, A., & Safi’i, H. A. (2025). Paradigma Pendidikan Baru Menuju Manusia Unggul Era Society 5.0: Beyond the Classroom-Pendidikan sebagai Ekosistem Adaptif. SATU Press.
Qutub, S. (2025). Pendidikan Karakter: Distrupsi teknologi Sebuah Peluang Tantangan dan Solusi di Dunia Pendidikan. Akhlak: Journal of Education Behavior and Religious Ethics, 1(1), 57–64. https://doi.org/10.30998/jebg.v1i1.3620
Rahman, R. D., Prasojo, N. J., Baya, A. M., Dira, M. A., Ningsih, N. W., & Ghozali, I. (2024). Media Sosial Terhadap Konstruksi Identitas Nasional dan Kesadaran Kewarganegaraan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(3), 213–222. https://doi.org/10.3342/jkepmas.v1i3.136
Sari, A. V., Pariyasto, S., Simamora, W., & Syahputra, R. (2025). Evaluasi Kurikulum Sekolah: Model, Tantangan, dan Wawasan Strategis dari Kajian Literatur. QOMARUNA Journal of Multidisciplinary Studies, 2(2), 49–57. https://doi.org/10.62048/qjms.v2i2.%252083
Saroso, S. (2021). Analisis Data Penelitian Kualitatif. PT Kanisius.
Savira, L. (2023). Peran Guru pada Transformasi Pendidikan dalam Menyongsong Generasi Emas 2045. Al-Madaris Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman, 4(2), 28–36. https://doi.org/10.47887/amd.v4i2.132
Semadi, A. A. G. P. (2022). Paradigma Pendidikan Kritis Dalam Dimensi Kesadaran Kritis Dan Proses Dialogis Kritis. Widya Accarya, 13(2), 209–223. https://doi.org/10.46650/wa.13.2.1327.209-223
Siswanto, E. (2023). Manajemen Pendidikan. CV. Aina Media Baswara.
Sulistiyo, U. (2019). Metode Penelitian Kualitatif. Salim Media Indonesia.
Sunarsi, D., Teriyan, A., & Haryadi, R. N. (2024). Sinergi Pendidikan Dan Pemberdayaan: Program Pengabdian kepada Masyarakat Melalui Dialog Interaktif dan Pembelajaran Berkelanjutan. SocServe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2024, 1(1), 19–24.
Umroh, H., Rijal, S., & Yunus, F. M. (2025). Mereformasi Pendidikan: Mengkaji Rendahnya Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Pendekatan Pendidikan Kritis Ivan Illich. ASPIRASI: Publikasi Hasil Pengabdian Dan Kegiatan Masyarakat, 3(1), 18–32. https://doi.org/10.61132/aspirasi.v3i1.1306
Waston. (2025). Filsafat Post-Truth: Krisis Kebenaran dan Tantangan Rasionalitas di Era Digital. Muhammadiyah University Press.
Widiantie, R. & Jumadi. (2025). Pendidikan untuk Masa Depan: Integrasi Kecakapan Abad 21 dan Pedagogi Kritis. Thalibul Ilmi Publishing & Education.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
