Model Pembelajaran SENTRIS (Student Engagment, Exploration, Nurturing Thinking, Transformation, Reflection Innovation, Synergy) Untuk Meningkatkan Partisipasi Peserta Didik Pada Pembelajaran Sains
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36623Keywords:
SENTRIS Learning Model, student participation, student centerAbstract
Science education plays a crucial role in developing students' scientific thinking
skills and critical, creative, and innovative character. However, science learning in
schools is still dominated by conventional, teacher-centered approaches, resulting
in low student participation and engagement. Several learning models, such as
Inquiry Learning, Problem-Based Learning, and Discovery Learning, have been
implemented, but they have not been able to comprehensively integrate emotional
engagement, reflection, and social collaboration. To address this, the CENTRIS
(Student Engagement, Exploration, Nurturing Thinking, Transformation, Reflection,
Innovation, Synergy) Learning Model was developed, emphasizing seven stages of
continuous learning. This model is oriented towards student-centered learning,
facilitating active student involvement, exploration, reflection, innovation, and social
synergy in science learning. This article was written using a literature study method
through analysis of various journals, books, and related articles. The results of the
study indicate that the CENTRIS model can increase students' active participation,
creativity, and scientific understanding, making science learning more meaningful,
reflective, and collaborative.
Downloads
References
Algiranto, A. (2021). Pengembangan lembar kerja siswa fisika berbasis problem based learning untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa sma kelas x. Jurnal Perspektif Pendidikan, 15(1), 69-80.
Alimuddin, J. (2023). Implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 4(02), 67-75.
Arnidha, Y., & Fatahillah, F. (2021). Membentuk Karakter Logis, Kritis, Kreatif dan Inovatif dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Saintifik. JURNAL e-DuMath, 7(1), 35-41.
Darmawati, S. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kreativitas dan Kolaborasi Siswa Kelas 3 MI Hidayatullah Ambon. MISOOL: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 16-27.
Datubaringan, J., Jamhari, M., Dhafir, F., Masrianih, M., Zainal, S., & Nurdin, M. (2025). Partisipasi Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri 18 Palu. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13(2), 744-753.
Hermanto, B., & Arifin, S. (2023). Pengaruh Metode Student-Centered Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 11(2), 265-28
Lidawati, L., & Gayo, L. (2025). Strategi Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Partispasi Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di UPTD SPF SDN Cibubukan: Active Learning Strategies to Enhance Student Participation in Islamic Religious Education at UPTD SPF SDN Cibubukan. Abdurrauf Social Science, 2(1), 49-62.
Lindawati. Yusriani, Mahdalena, Upaya Peningkatan Partisipasi Peserta Didik melalui Implementasi Pembelajaran Peta Konsep. Journal EduSpirit: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(04), 854-860.
Mufit, Fatni. 2020. Model Pembelajaran Berbasis Konflik Kognitif (PbKK) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Meremediasi Miskonsepsi. Padang: Universitas Negeri Padang.
Nurrawi, A. E. P., Zahra, A. T., Aulia, D., Greis, G., & Mubarok, S. (2023). Motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 29-38.
Prasetyo, T. (2021). Pendekatan Pembelajaran Berpusat Pada Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar UNJ, 3(3), 1-23.
Putri, C. A. (2023). Model Pembelajaran Berorientasi Student Centered Menuju Transisi Kurikulum Merdeka. Ibtidaiyyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 95-105.
Sari, M., Ningsih, M. M. S., Febriani, M., Febrianty, A., Prawita, T. W., & Nurjannah, A. (2024). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Student Centered Learning. Warta Dharmawangsa, 18(1), 219-230.
Sari, S. M., Mahlia, Y., Sari, W. A. K. W., & Jalaluddin, J. (2022). Manfaat pembelajaran eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi pada tanggung jawab guru. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(1), 89-95.
Sarnoto, A. Z., Rahmawati, S. T., Ulimaz, A., Mahendika, D., & Prastawa, S. (2023). Analisis pengaruh model pembelajaran student center learning terhadap hasil belajar: studi literatur review. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 11(2), 615-628.
Suradi. (2023). Partisipasi Siswa dalam Proses Pembelajaran: Konsep dan Implementasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 78–85
Widhi, M. T. W., Hakim, A. R., Wulansari, N. I., Solahuddin, M. I., & Admoko, S. (2021). Analisis keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada model pembelajaran berbasis toulmin’s argumentation pattern (TAP) dalam memahami konsep fisika dengan metode library research. PENDIPA Journal of Science Education, 5(1), 79-91.
Yusuf, M. (2025). Flipped Classroom: Revolusi Pengajaran dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 4(1), 27-44.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
