Analisis Perkembangan Kognitif Siswa TKS Geunaseh Ma Melalui Read Aloud Buku Cerita Anak
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36220Keywords:
Analisis, perkembangan kognitif, read aloudAbstract
Perkembangan kognitif siswa TK sangat penting untuk mendapatkan perhatian guru. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan perkembangan kognitif siswa TK adalah metode read aloud. Penelitian ini dilakukan di TK Geunaseh Ma dengan tujuan menganalisis tingkat perkembangan kognitif siswa TK dengan menggunakan metode read aloud. Pendekatan yang digunakan dalam penelitan ini adalah pendekatan kualitatif dengan analisis deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dnegan observasi langsung, wawancara, dan catatan lapangan kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Sumber data terdiri atas 20 siswa TK Geunaseh Ma dan guru pengajar. Proses observasi meliputi kegiatan read aloud buku cerita anak, tanya jawab, diskusi kelompok, penggunaan kartu, gambar, dan puzzle dalam implementasi read aloud yang interaktif dan ekspresif. Data dianalisis dengan mengidentifikasi dan merepresentasikan perkembangan kognitif berdasarkan catatan lapangan, tanya jawab, dan wawancara. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa read aloud memberikan dampak positif pada perkembangan kognitif siswa TK Geunaseh Ma. Sebanyak 70% siswa memperlihatkan perkembangan kognitif yang baik, 20% perkembangan kognitifnya sedang, dan 10% perkembangan kognitifnya kurang dan membutuhkan bimbingan yang intensif.
Downloads
References
Arsa, D., Atmazaki, A., & Juita, N. (2019). Literasi Awal pada Anak Usia Dini Suku Anak Dalam Dharmasraya. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 128–136. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.159
Asmaiyah, Nur, Mutaji, N. K. (2023). Pengaruh Kegiatan Literasi Melalui Read Aluod Buku Bacaan Bergambar terhadap Perkembangan Bahasa dan Kognitif pada Anak Kelompok B di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1–14. https://jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/fees
Bigelow FJ, Clark GM, Lum JAG, E. P. (2021). The mediating effect of language on the development of cognitive and affective theory of mind. J Exp Child Psychol, 21, 209. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105158
Cendana, W., Syallomitha, D. S., Siahaan, H., & Fajrin, J. T. (2022). Meningkatkan daya Tarik Membaca melalui Metode Membaca Nyaring pada Anak Usia Sekolah di Desa Cikande. KANGMAS: Karya Ilmiah Pengabdian Masyarakat, 3(3). https://doi.org/10.37010/kangmas.v3i3.869
Dünya, B. A, M. Y. (2020). Parents’ Perceptions and Awareness about Reading Aloud to Preschool Children. Instructional Technology and Lifelong Learning, 1(2), 175–188. https://dergipark.org.tr/tr/pub/itall
Hasanah, U. dkk. (2024). Meningkatkan Keterampilan Membaca Anak Melalui Metode Read Aloud. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyaraka, 6(2), 133–144. https://e-journal.metrouniv.ac.id/JPM/article/view/9573
Hermansyah, Nurayzanil Putri, Prety Febriyanti, Nur Elyani, Siti Sarfian, A. (2024). Strengthening Students’ Social Emotional Competence Through Ips Learning In Primary School. Jurnal Waniambey : Journal of Islamic Education, 2(5), 346–360.
Jubaidah, Siti, Sukrin, F. (2025). Analisis Perkembangan Kemampuan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun Menggunakan Metode Read Aloud. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 48–58. https://doi.org/10.6398/eduvasi.v1i2.50
Kalliontzi, Eleni, A Ralli, O Palikara, and P. R. (2022). Examining the Relationship between Oral Language Skills and Executive Functions: Evidence from Greek-Speaking 4-5 Year-Old Children with and without Developmental Language Disorder. Research in Developmental Disabilities, 124(12). https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104215
L.I, S. (2022). Peran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Kemampuan Berbahasa Pada Anak Usia Dini Di Paud Amperaceria Madya Raya. Masa Keemasan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 21–25. https://doi.org/https://doi.org/10.46368/mkjpaud.v2i2.806
Lalit, G., Hailah, A. A.-K., & Himani, G. (2020). Evaluation of the reading habits of Indian students (reading aloud and reading silently) from low, middle and high class schools. Educational Research and Reviews, 15(2), 41–51. https://doi.org/https://doi.org/10.5897/err2019.3760
McNeill, Brigid, Gail Gillon, Megan Gath, and L. W. (2024). Trajectories of Language Development, Cognitive Flexibility and Phoneme Awareness Knowledge in Early Childhood. International Journal of Language & Communication Disorders, 60(8), 45–57. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/1460-6984.13139
Mendelsohn, A. L., Piccolo, L. da R., Oliveira, J. B. A., Mazzuchelli, D. S. R., Lopez, A. S., Cates, C. B., & Weisleder, A. (2020). RCT of a reading aloud intervention in Brazil: Do impacts differ depending on parent literacy? Early Childhood Research Quarterly, 53, 601–611. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.004
Purba, Nurhasanah, Mukramah, M Maulana, and G. N. (1020). Language Acquisition of Children Age 4-5 Years Old in TK Dhinukum Zholtan Deli Serdang. LingLit Journal Scientific Journal for Linguistics and Literature, 1(1), 19–24. https://doi.org/https://doi.org/10.33258/LINGLIT.V1I1.347
Ramadhan, Syahru, Mutiara Mutiara, Nunung Karlina, Lutia Rahmah, Lusiana Lusiana, Nurnabila Nurnabila, and N. N. (2024). Pemanfaatan Alat Peraga Augmented Reality (AR) Menggunakan Assembler Edu Bagi Anak Spirit Nabawiyah Comuniti (SNC). Taroa: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 144–157. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/taroa.v3i2.2834
Ramadhan, Syahru, Sahril, S. (2025). The Literacy Movement Of Indonesian LANGUAGE Learning In Elementary School. El Midad : Jurnal Jurusan PGMI, 17(1), 97–112. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/elmidad.v17i1.13215
Rokhmatulloh, E., & Sudihartinih, E. (2022). Membangun Literasi Membaca Pada Anak Melalui Metode Membaca Nyaring (Read Aloud. CENDEKIA, 16(1), 54–61. https://doi.org/https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i1.703
Senawati, J., Suwastini, N. K. A., Jayantini, I. G. A. S. R., Adnyani, N. L. P. S., & Artini, N. N. (2021). The Benefits of Reading Aloud for Children: A Review in EFL Context. IJEE (Indonesian Journal of English Education), 8(1), 81–107. https://doi.org/https://doi.org/10.15408/ijee.v1i1.19880
Suttrisno, S., & Puspitasari, H. (2021). Pengembangan Buku Ajar Bahasa Indonesia Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) Untuk Siswa Kelas Awal. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(2), 83–91. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.21093/twt.v8i2.3303
Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana.
Utami, L. D. (2021). Tingkat Literasi Indonesia Rendah, Rangking 62 dari 70 Negara. Tribunnews.Com, 1–2.
Yang, Ning, Jiuqian Shi, Jinjin Lu, and Y. H. (2021). Language Development in Early Childhood: Quality of Teacher-Child Interaction and Children’s Receptive Vocabulary Competency. Frontiers in Psychology, 12(5), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.649680
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
