Systematic Literature Review: Analisis Implementasi Social Emotional Learning (SEL) pada Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.35706Keywords:
social emotional learning (SEL), sekolah dasar, pembelajaran holistik, kompetensi guru, pendidikan karakter.Abstract
Pendidikan abad ke-21 menuntut perkembangan siswa yang holistik, tidak hanya terbatas pada aspek akademik tetapi juga aspek sosial dan emosional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Social Emotional Learning (SEL) dalam proses pembelajaran di sekolah dasar, termasuk strategi, peran guru, serta tantangan yang dihadapi. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA. Data diperoleh dari 11 artikel terpilih yang dipublikasikan antara tahun 2015 hingga 2025, bersumber dari database Scopus serta jurnal terakreditasi Sinta. Hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi SEL di sekolah dasar dilakukan melalui tiga strategi utama: integrasi eksplisit dalam kurikulum dan mata pelajaran, integrasi dalam praktik mengajar dan pengelolaan kelas, serta pembiasaan melalui budaya sekolah. Temuan juga menyoroti peran krusial guru sebagai teladan (role model) dan fasilitator utama dalam pengembangan lima kompetensi inti CASEL pada siswa. Namun implementasinya masih menghadapi tantangan yang signifikan, seperti kurangnya pelatihan dan pemahaman guru, keterbatasan sarana infrastruktur, serta perlunya dukungan sinergis dari orang tua. Penelitian ini menyimpulkan bahwa SEL merupakan elemen penting dalam membentuk karakter siswa di usia emas, dan keberhasilannya memerlukan pendekatan komprehensif yang melibatkan seluruh ekosistem sekolah.
Downloads
References
Aksoy, P., & Gresham, F. M. (2024). Evidence-based social-emotional learning intervention programs for preschool children. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3(1), Article 100047. https://doi.org/10.52380/ijpes.2024.11.3.1227
Amri, E. (2025). Implementasi pembelajaran sosial emosional berdasarkan kerangka CASEL di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(2), 55–60. https://www.publikasi.abidan.org/index.php/jpt/article/view/1251
Bergin, C., Tsai, C.-L., Prewett, S., Jones, E., Bergin, D. A., & Murphy, B. (2024). Effectiveness of a social-emotional learning program for both teachers and students. AERA Open, 10(1), 1–17. https://doi.org/10.1177/23328584241281284
Delnanda, A. (2025). Menumbuhkan karakter sejak dini tentang pembelajaran sosial emosional dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(1), 30–35. https://publikasi.abidan.org/index.php/jpt/article/view/1178
Elbertson, N. A., Jennings, P. A., & Brackett, M. A. (2025). The role of educators in school-based social and emotional learning. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 6, Article 100134. https://doi.org/10.1016/j.sel.2025.100134
Faizah, N., & Liliana, I. (2025). Menumbuhkan sikap sosial emosional EMC2 terhadap psychological well-being pada siswa sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(1), 13–22. https://doi.org/10.24246/j.js.2025.v15.i1.p13-22
Hakim, A. N., & Yulia, L. (2024). Dampak teknologi digital terhadap pendidikan saat ini. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(1), 145–163. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/800
Jumahir, S. A., Lamadang, K. P., Bidjai, T., Saleh, S. K., Akbar, K., ... & [Nama penulis terakhir]. (2025). Kapita selekta pendidikan dasar: Pendidikan dasar dalam lintas perspektif. Indonesia Emas Group. (Catatan: Daftar penulis yang panjang dan memuat gelar perlu dibersihkan dan dipastikan nama penulis terakhirnya).
Khairani, I. (2025). Peran guru dalam menerapkan pembelajaran sosial emosional untuk mewujudkan sekolah yang ramah dan empatik. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(2), 43–47. https://publikasi.abidan.org/index.php/jpt/article/view/1248
Khairunnisya. (2025). Pembelajaran sosial emosional: Konsep, permasalahan, solusi dan gagasan pengembangan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(2), 36–42.
Kitchenham, B. (2014). Procedures for performing reviews (Report No. 33(2004)). Keele University. (Catatan: Ini diformat sebagai laporan teknis berdasarkan data yang diberikan).
Kusumaningsih, S., & Sun, J. (2025). Promoting children’s social-emotional skills in classrooms: Exploring the role of collaborative learning and teacher scaffolding. Learning, Culture and Social Interaction, 54, Article 100920. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2025.100920
Mu'minah, I. H. (2021). Studi literatur: Pembelajaran abad-21 melalui pendekatan steam (science, technology, engineering, art, and mathematics) dalam menyongsong era society 5.0. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 3, pp. 584–594).
Nurfadilah, A., Hakim, A. R., & Nurropidah, R. (2022). Systematic literature review: Pembelajaran matematika pada materi luas dan keliling segitiga. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.56916/jp.v1i1.33
Nurfaijah, & Dewi, I. L. K. (2024). Social emotional learning dan aplikasinya di sekolah dasar. Nilacakra.
Rahmah, R., Rahayu, S., Saputra, F., Devi, D., & Syafruddin, S. (2025). Nilai kepedulian sosial siswa sekolah dasar: Kajian literatur dan strategi implementasi dalam kurikulum merdeka. Jurnal Pesona Indonesia, 2(1), 34–39.
Scheithauer, H., & Scheer, H. (2023). Developmentally appropriate prevention of behavioral and emotional problems, social-emotional learning, and developmentally appropriate practice for early childhood education and care – The Papilio approach from 0 to 9. International Journal of Developmental Science, 16, 57–62. https://doi.org/10.3233/DEV-220337
Shankland, R., Haag, P., Tessier, D., Buchs, C., El-Jor, C., & Mazza, S. (2024). Review of the effects of social and emotional learning on mental health and academic outcomes: The role of teacher training and supportive interactions. Journal of Epidemiology and Population Health, 72, Article 202750. https://doi.org/10.1016/j.jeph.2024.202750
Sharma, M., Chakraborty, A., & Singh, N. C. (2024). Measuring teacher beliefs about factors that promote classroom social and emotional learning (CSEL). Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3(1), Article 100049. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100049
Taneo, S. P., Koro, M., & Nawa, N. E. A. (2025). Transformasi pembelajaran IPS SD dalam menumbuhkan keterampilan sosial abad 21: Telaah dari perspektif multikultural. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(2), 117–128. https://doi.org/10.91989/p7t3ec30
Tauhid, R. (2025). Literasi digital sebagai pilar penguatan karakter siswa sekolah dasar: Literasi digital sebagai pilar penguatan karakter siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 286–293. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/24612
Weems, C. (2024). Social/emotional learning implementation and student outcomes. Professional School Counseling, 28(1), 1–12. https://doi.org/10.1177/2156759X241255336
Wong, A. S. K., Li-Tsang, C. W. P., & Siu, A. M. H. (2014). Effect of a social emotional learning programme for primary school students. Hong Kong Journal of Occupational Therapy, 24(2), 56–63. https://doi.org/10.1016/j.hkjot.2014.11.001
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
