KAJIAN SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW (SLR): PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) DALAM MENINGKATKAN LITERASI MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i4.35003Keywords:
reading literacy, teaching at the right level (tarl), systematic literature review (slr)Abstract
Reading literacy is a basic competency that plays a crucial role in the academic success of elementary school students because it serves as the foundation for interdisciplinary learning skills. However, various studies indicate that basic reading literacy skills in Indonesia remain low due to learning approaches that have not been adapted to students' ability levels. This study aims to analyze the effectiveness of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach in improving elementary school students' reading literacy through the Systematic Literature Review (SLR) method. The review was conducted on ten SINTA-indexed scientific articles published between 2020 and 2025, focusing on the implementation of TaRL in elementary schools. The synthesis results indicate that the TaRL approach is effective in improving reading comprehension, reading speed, and reading fluency in students at various ability levels. TaRL has also been shown to strengthen student self-confidence, encourage active participation, and improve the effectiveness of literacy learning through formative assessment and grouping based on actual ability levels. Factors supporting the successful implementation of TaRL include teacher readiness, support for contextual learning media, intensive training, and involvement of school literacy communities. However, implementation challenges remain, including time constraints, teacher-student ratios, and curriculum policy adaptations. This study confirms that the TaRL approach has the potential to be an inclusive and contextual learning strategy for strengthening a culture of reading literacy in Indonesian elementary schools.
Downloads
References
Aini, N., & Wulandari, R. (2023). Implementasi pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa kelas VI di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(2), 120–130.
Abdullah, F., Rakhmawati, D., & Indiati, I. (2024). Penerapan pendekatan TaRL dalam pembelajaran IPAS terhadap kemampuan literasi sains. Jurnal Didaktika, UPI. 5(1), 91-108.
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Peningkatan Kemampuan Literasi Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 5241-5246.
Arfiah, M., Bahri, A., & Asnidar, A. (2025). Penerapan media flipbook model TaRL untuk meningkatkan literasi membaca siswa kelas I SD Inpres Kampung Mejang Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa: Penelitian Tindakan Kelas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).
Ashri, dkk., (2025). Meningkatkan Capaian Literasi Siswa Sd Kelas Rendah Dengan Pendekatan Teaching At The Right Level (Tarl). Jurnal Studi Masyarakat dan Pendidikan, 8(2), 67-78.
Ayunani, D. S. (2024). Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dengan bantuan media Quizizz untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Didaktik (STKIP Subang. 10(3), 377-389.
Diana, N., Nurmuslimah, N., & Hadijah, H. (2024). Analisis Peningkatan Literasi Membaca Melalui Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(2), 56-62.
Gomes, A. N., Istiningsih, S., & Nurwahidah, N. (2024). Literasi membaca dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(2), 497-502.
Ikasari, dkk., (2025). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas VI Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika. 6(1), 550-556.
Juliana, dkk., (2024). Implementasi Pendekatan Tarl Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 066044 Medan Helvetia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 9(4), 338-350.
Kurniawan, G. A., Dwijayanti, I., & Susianingsih, I. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatkan Kemampuan Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Kelas 1 pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(1).
Kusumaningtyas, S., Susanti, N., & Setyawan, D. A. (2023). Analisis kelancaran membaca siswa kelas 2-4 sekolah dasar berdasarkan faktor demografis. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 6(1).
Latif, A., Markhamah, M., & Rachmawati, L. E. (2024). Eksplorasi Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdiferensiasi Melalui Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1).
Lestari, K. I. D., Wahyuni, K. A., Putri, I. A. T., Sartika, K. H. D., Setiawidiantari, K. D., & Werang, B. R. (2024). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah dan pengaruhnya terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3).
Mariamah, M., Nur, F., Salmah, S., & Jauhari, J. (2024). Deskripsi Kemampuan Membaca Siswa Melalui Pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) di Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(2).
Muammar, Siti, R., & Nining S. (2023). Implementing The Teaching At The Right Level (Tarl) Approach To Improve Elementary Students' Initial Reading Skills. Journal of Languages and Language Teaching. 11(4), 610-615.
Mubarokah, S. (2022). Tantangan implementasi pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam literasi dasar yang inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 165–179.
Nailia, V., Saputra, H. J., Widayati, L., & Dwijayanti, I. (2024). Implementasi pendekatan TaRL dalam meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3888–3897. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8703
Nainggolan, R., Nababan, R. D., Sianturi, S. L. J., Habibah, N., Ishadi, I. F., & Siallagan, L. (2024). Analisis faktor-faktor penyebab kurangnya literasi membaca buku di SD Yayasan Duta Harapan Bukit Sion Medan. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 2(3), 149-162.
Noveliana, J., & Ghani, A. R. A. (2022). Literasi membaca dan dampaknya terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa sekolah dasar. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(3), 469-475.
Prawira, N. N. P., Artini, L. P., Marsakawati, N. P. E., Padmadewi, N. N., Ratminingsih, N. M., & Utami, I. G. A. L. P. (2023). The implementation of literacy activities in primary school. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 150-156.
Priyambudi, S. (2024). Analisis pembelajaran diferensiasi berbasis konstruktivisme di pendidikan dasar dan menengah: gaya kognitif, self-efficacy, motivasi, dan self-regulated learning. Jurnal Psikologi Wijaya Putra, 5(2).
Rahmawati, O. M., Oktaviani, A. M., & Wijaya, S. (2024). Analysis of the Effectiveness of the Teaching at the Right Level (TaRL) Approach in Improving Students' Literacy Skills through the 15-Minute Literacy Program at Primary School. Jurnal Ilmiah Pendidikan. 5(3), 1575-1592.
Sanisah, S., Edi, E., & Mas’ad, M. (2024). Pendampingan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Murid. JCES (Journal of Character Education Society).
Solihin, L. (2024). Darurat literasi membaca di kelas awal: Kompetensi guru, buku bacaan anak, dan lingkungan belajar. Jurnal Masyarakat Indonesia, 46(1).
Sudirman, A. N., Razak, A., & Melinda, Y. (2023). Kelancaran membaca kata dasar suku terbuka siswa SDIT Yayasan Islam Al-Kahfi Batam menurut penilaian guru. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 2(5), 613-624.
Susanti, S. (2023). Efektivitas Penerapan Metode Teaching at the Right Level dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa di Kelas 2 SD Negeri 2 Plosorejo: Studi Kasus. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(3).
Utami, R. T., Desstya, A., & Prayitno, H. J. (2024). Pendekatan Teaching at The Right Level dalam membangun budaya literasi di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4)
Wulandari, N. M. R., Wulan, N. S., & Wahyudin, D. (2024). Analisis kemampuan membaca pemahaman dalam pembelajaran multiliterasi siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu
Yuliati, Y. (2022). Implementasi teori konstruktivisme dalam meningkatkan motivasi belajar berbasis pembelajaran diferensiasi dan gamifikasi. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
