PERAN PARENTS TEACHERS MEETING (PTM) DALAM TUMBUH KEMBANG ANAK DI TK MONTESSORI, YOGYAKARTA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.32356Keywords:
Parents Teachers Meeting, child development, Montessori kindergarten.Abstract
This study is motivated by the importance of collaboration between parents andteachers in supporting the growth and development of early childhood, especiallythrough formal communication forums such as Parents Teachers Meeting (PTM).The purpose of this study was to understand the role of PTM in supporting childgrowth and development in Montessori Kindergarten in Yogyakarta. This studyuses a descriptive qualitative approach. The subjects in this study were theprincipal, teachers, and parents of students, while the object was theimplementation of PTM and its impact on child development. Data collectiontechniques were collected through observation, in-depth interviews, anddocumentation. Data analysis was carried out using the Miles and Hubermanmodel. The results of the study showed that PTM was implemented in two forms,namely Classical PTM at the beginning of the school year to convey the schoolsgeneral program, and Individual PTM which is carried out every 1-2 months todiscuss the development of each child. This process allows collaboration indeveloping stimulation programs that are appropriate to the individual needs ofchildren, according to Montessori principles. The active involvement of parents inPTM has a positive impact on increasing independent behavior, learningparticipation, and synergy between home and school. However, severalchallenges such as uneven parental participation and time constraints remainobstacles. This study confirms that structured and child-oriented PTM can supportthe holistic development of early childhood. Strategies are recommended toincrease parental participation, such as the use of digital communication mediaand flexible scheduling.Downloads
References
Agustin, M., & Syaodih. (2008).
Bimbingan konseling untuk anak
usia dini. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Amalia, R., & Rizal, A. (2024).
Psikologi perkembangan anak usia
dini: Perspektif dan teori dalam
pendidikan anak. Jakarta: PT.
Pendidikan Anak Usia Dini Press.
Brabender, V., & Fallon, A. (2009).
Group development in practice:
Guidance for clinicians and
researchers on stages and
dynamics of change. Washington,
DC: American Psychological
Association.
Bierman, K. L., Morris, P. A., &
Abenavoli, R. M. (2017). Parent
engagement practices improve
outcomes for preschool children.Edna Bennett Pierce Prevention
Research Center, Pennsylvania
State University.
Cahyani, A., & Kusumah, Y. S.
(2021). Parent-teacher
collaboration to improve early
childhood education: A case study
in Indonesian kindergarten. Journal
of Education and Learning
(EduLearn), 15(1), 1–10.
Dewi, Y. A. S. (2017). Korelasi
efektivitas komunikasi dan latar
belakang etnis/suku orangtua
terhadap perkembangan bahasa
anak di Raudlatul Athfal
Kabupaten Pasuruan. SELING:
Jurnal Program Studi PGRA, 3(1).
Handayani, A. D., & Dhamina, S. I.
(2021). Analisis kesalahan
berbahasa Jawa ranah fonologis
dalam media informasi daring
“Setenpo”. Jurnal Diwangkara,
1(1), 1–6.
https://jurnal.lppmstkipponorogo.ac
.id/index.php/DIWANGKARA/articl
e/view/103/117
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S.
K. (2019). Keterlibatan orang tua
dalam pendidikan anak usia dini di
TK Masyithoh 1 Purworejo. Jurnal
Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 3(1), 214–224.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i
1.152
Kurnianto, A., Febrianti, G. V., &
Krismanti. (2023). Kolaborasi guru
dan orang tua dalam
meningkatkan perkembangan anak
usia dini di TK Pertiwi XXV
Karangmojo. Jurnal Literasiologi,
12(4).
Kutia, F. R., & Mutiara. (2024).
Kolaborasi orang tua dan guru
untuk pembelajaran Bahasa
Indonesia yang efektif. Perspektif:
Jurnal Pendidikan dan Ilmu
Bahasa, 2(3), 108–117.
https://doi.org/10.59059/perspektif.
v2i3.1459
Kutia, R. (2024). Reflektifitas
komunikasi orang tua-guru dalam
membentuk karakter anak usia
dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini, 8(2), 45–58.
Laksmi, N. M. S., Suardana, I. M., &
Arifin, I. (2021). Implementasi
pembelajaran dan penilaian
berbasis metode Montessori
(Doctoral dissertation, State
University of Malang).
Lyznicki, J. M., Young, D. C., Riggs,
J. A., Davis, R. M., & Dickinson, B.
D. (2001). Obesity: Assessment
and management in primary care.
American Family Physician,
63(11), 2185–2196.
Lutfiana, M. A., & Sari, F. K. (2021).
Tindak tutur representatif dan
direktif dalam lirik lagu Didi
Kempot. Jurnal Diwangkara, 1(1),
26–35.
https://jurnal.lppmstkipponorogo.ac
.id/index.php/DIWANGKARA/articl
e/view/106/120
Moleong, L. J. (2009). Metodologi
penelitian kualitatif (Edisi revisi).
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyadi, Y. B. (2018). Peran guru dan
orangtua membangun nilai moral
dan agama sebagai optimalisasi
tumbuh kembang anak usia dini.
Dunia Anak: Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 1(2), 71–78.Nirmala, A., & Hartono, R. (2023).
Keterlibatan orangtua dalam
menstimulasi perkembangan
bahasa anak usia dini di
Kabupaten Batang. Jurnal
PSIMAWA: Diskursus Ilmu
Psikologi dan Pendidikan, 6(1),
31–40.
Nurahma, G. A., & Hendriani, W.
(2021). Tinjauan sistematis studi
kasus dalam penelitian kualitatif.
Mediapsi, 7(2), 119–129.
https://doi.org/10.21776/ub.mps.20
21.007.02.4
Pattipeiluhu, K. (2024). Dasar-Dasar
Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD). Penerbit P4I.
Permendikbud RI. (2014). Peraturan
Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
No. 137 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini. Lampiran 1 tentang
Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak.
Pratiwi, N., & Wahyuni, D. (2023).
Stimulasi anak usia dini: Konsep,
teori, dan praktik dalam
pendidikan. Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 12(3), 210–220.
Purnamasari, Y., Setyadji, V., &
Ashfahani, S. (2020). Strategi
pemasaran dalam membangun
brand image pada Sekolah Aluna
Montessori Jakarta. Jurnal Ilmiah
Komunikasi (JIKOM) STIKOM IMA,
12(01), 33–41.
Ramadia, A., Sundari, W.,
Permanasari, I., & Pardede, J. A.
(2021). Pengetahuan orangtua
tentang stimulasi perkembangan
anak berhubungan dengan tahap
tumbuh kembang anak usia
toddler. Jurnal Keperawatan Jiwa
(JKJ): Persatuan Perawat Nasional
Indonesia, 9(1), 1–10.
https://doi.org/10.26714/jkj.9.1.202
1.1-10.
Solichah, N., Solehah, H. Y., &
Hikam, R. (2022). Persepsi serta
peran orang tua dan guru terhadap
pentingnya stimulasi literasi pada
anak usia dini. Obsesi: Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5),
3931-3943.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian
kuantitatif, kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Statistika untuk
penelitian. Bandung: Alfabeta.
Susanti, W., & Mulyani, D. (2022).
Strategi keterlibatan orang tua
dalam penguatan perkembangan
anak usia dini di lembaga PAUD.
Jurnal Pendidikan dan Konseling,
4(2), 89–98.
Susanto, H., & Setiawan, B. (2022).
Fase emas dalam perkembangan
anak usia dini. Jurnal Psikologi
Perkembangan, 13(1), 101–110.
Susyanti, S., Tabroni, I., & Rabiatul,
S. (2022). Pola asuh extended
family terhadap tumbuh kembang
anak. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah,
6(3), 650–661.
https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1
017.
Triana, I. (2024). Efektivitas guru
pendamping dalam proses
pembelajaran di Taman Kanak-
kanak Aisyiyah Bustanul Athfal
Tulaan, Kecamatan Gunung
Meriah, Kabupaten Aceh Singkil(Doctoral dissertation, UIN
Sumatera Utara Medan).
Wachidah, L. R., & Putikadyanto, A.
P. A. (2024). Kolaborasi guru dan
orang tua dalam mengembangkan
literasi bahasa ramah anak pada
anak usia dini. Kiddo: Jurnal
Pendidikan Islam Anak Usia Dini,
5(1), 207–218.
https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.
12773.
Yuliastutie, K. L., & Supriyadi. (2022).
Pengaruh pendekatan metode
Montessori dalam membentuk
karakter kemandirian pada anak
usia dini. Arus Jurnal Pendidikan,
2(2), 185–195.
https://doi.org/10.57250/ajup.v2i2.9
7.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
