EVALUASI PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK DENGAN MODEL CIPP DI SDN 17 LAING KOTA SOLOK

Authors

  • Dona Nengsih Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
  • Abhanda Amra Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
  • Demina Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
  • Sirajul Munir Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
  • Jamilus Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.29906

Keywords:

program evaluation, driving school, evaluation mode

Abstract

This study aims to describe the context, input, process, and product of the evaluation of the driving school program at SDN 17 Laing, Solok City. This study uses a qualitative approach. This type of research is included in descriptive qualitative research that discusses the Evaluation of the Driving School Program Using the CIPP Model at SDN 17 Laing. Primary data sources are the supervisor, principal, 5 teachers, 2 students, and the committee chairman, and secondary data sources are school programs, teaching modules, data, documentation, and literature reviews. Data collection techniques use interviews and documentation. Data analysis techniques use data collection, data selection, data presentation, and data conclusions. The results of the study indicate that the evaluation of the driving school program at SDN 17 Laing, Solok City using the CIPP model is generally in accordance with the existing criteria. Context evaluation includes the suitability of the driving school program objectives with the school's objectives, the relevance of the driving school's objectives to the needs of teachers, students, and the community in accordance with the criteria. Input evaluation shows the potential and human resources, the availability of funding sources, physical infrastructure according to the criteria, and the need for improvements in IT facilities. Evaluation of the implementation process of consultative and asymmetric mentoring, implementation of human resource strengthening, implementation of new paradigm learning in the form of differentiated learning, P5 and extracurricular activities, data-based planning and digitalization of administration has met the criteria. Improvements are needed in improving the quality of human resources. Product evaluation includes an increase in the results of the 2024 educational report card in literacy and numeracy, the existence of differentiated learning teaching modules, P5 teaching modules, differentiated learning videos, P5 videos and changes in good habits of teachers and students in the learning process in the use of applications in learning, diverse media always sharing good practices in complexes and the independent teaching platform.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abhanda Amra. 2013 Dasar Dasar Ilmu Pendidikan Islam Untuk Pendidikan Tinggi. STAIN Batu Sangkar Press.

Al Fajri Bahri, Siregar, S. K., Par, A. M., Nur, R., Al-Adawiyah, R., Putra, E., ... & Panjaitan, S. (2022). Evaluasi Program Pendidikan. umsu press.

Asmendri. 2021 Melejitkan Kompetensi Manajerial Kepala Madrasah /Sekolah ,Kabupaten Lima Puluh Kota , CV. Mazaya.

Adripen, 2023 Manajemen Projek. penerbit Mulawarman University press.

Ananda, R., & Tien Rafida. (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan (Candra Wijaya (ed.)). Perdana Publishing.

Aktsa, Kurniati, Mita, (2022) Evaluasi Program.

Aji, M. (2023). Evaluasi Program Sekolah Penggerak terhadap Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penyusunan Modul Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Laporan Abdimas Rumah Ilmiah, 4(2), 62-68.

Anggraini, L. (2022). Evaluasi Program Penerimaan Peserta Didik Baru Model CIPP Bersistem Online (real time) di SMA N1 Sungai Tarab.

Aransyah, A., Herpratiwi, H., Adha, M. M., Nurwahidin, M., & Yuliati, D. (2023). Implementasi Evaluasi Modul Kurikulum Merdeka Sekolah Penggerak Terhadap Peserta Didik SMA Perintis 1 Bandar Lampung. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8(1), 136-147.

Ahman, M. F., Sudirman, S., Waluyo, U., Sumardi, L., & Fahruddin, F. (2023). Evaluasi Program Pendidikan Guru Penggerak di Kabupaten Lombok Utara NTB. Jurnal Paedagogy, 10(4), 1128-1137.

Dewi, R. S. I., Suciptaningsih, O. A., Anggraini, A. E., Kusumaningrum, S. R., & Mudrikah, M. (2023). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Penggerak di SDN 1 Selorejo Kecamatan Dau Kabupaten Malang. Jurnal Simki Pedagogia, 6(2), 500-511.

Darmayanti, & Wibowo, (2014). Evaluasi program pendidikan karakter di sekolah dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 223-234.

Nengsih, D., & Jamilus, J. (2024). Rekrutmen Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan di SDIT Alam Golden Kota Solok. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(24.2), 264-270.

Eva Darmayanti, E., Budi Wibowo, U. & Eva Darmayanti, S. (2014). Evaluasi Program Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Kabupaten Kulon. Jurnal Prima Edukasia vol. 2

Firdaus Syafi, F. Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar ‘Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0’ Merdeka Belajar: Sekolah Penggerak.

Fajriyati, N., & Setiawan, A. C. (2023). Evaluasi Program ICP (International Class Programme) Melalui Model CIPP (Context, Input, Process, Product) Di SD Labschool Unesa 1 Surabaya. Edu Learning: Journal of Education and Learning, 2(1), 36-47.

Galang (2019), Pengantar dan Evaluasi Pogram Layanan Bimbingan Koseling, CV Azizah, Publishing.

H. Zainal arifin . 2019 Evaluasi program , Teori dan Praktek dalam Kontek Pendidikan dan Non Kependidikan . penerbit PT. ramaja Rosdakarya bandung . 2019.

Idrus, L. (2019). Evaluasi dalam proses pembelajaran. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 920-935.

Irmawan, D., Mulyadiprana, A., & Muharram, M. R. W. (2023). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak SD Negeri Pasirjeungjing. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(02), 287-301.

Irsyad dkk, (2020) Naskah Akademik Prgram Sekolah Pengerak.

Jaya, J. P. (2018). Evaluasi Program Pendidikan Inklusi Pada Pendidikan Dasar Sekolah Sif Al Fikri Depok. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(2), 97-106.

Kemendikbud Nomor 1177/M/2020 Tentang Program Sekolah Pengerak.

Kemendikbud, Daftar pertanyaan yang sering ditanyakan, Program Sekolah Pengerak.

Khairudin, Tyahyono (2020), Pengantar Evaluasi Pendidikan. CV Pustaka Felicha

Made dkk (2021), Merdeka Belajar Melalui Sekolah Pengerak, Tahta Media group. Jakarta

Munandar, A., Nurholizah, S., Artika, D. T., Mahroja, S., Nurholizah, R., Anggraini, M., ... & Gustianda12, A. (2023). Evaluasi Program Pendidikan: Tinjauan Terhadap Efektivitas dan Tantangan. vol, 9, 128-136.

Maryati, R., Sukmawati, S., & Radiana, U. (2023). Evaluasi Program Sekolah Penggerak Menggunakan Model Context, Input, Process, Product (CIPP) di SMA Negeri 5 Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(5), 238-249.

Marmoah, S., Istiyati, S., Mahfud, H., Supianto, S., & Sukarno, S. (2022). Persepsi guru terhadap implementasi program sekolah penggerak di sekolah dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(2), 361-371.

Miftahul, dkk (2019) Pelaksanaan Evaluasi Program Pendidikan www.nulisbuku,com. Jakarta.

Patilima, S. Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar ‘Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0’ Sekolah Penggerak Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan.

Program, E. et al. 2024). Evaluasi Program Sekolah Penggerak Di Kota Kediri Menggunakan Model Kirkpatrick. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam (JMPID) 4, 53–66 (2024).

Patilima, S. Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar ‘Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0’ Sekolah Penggerak Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan.

Pandi, A., Mania, S., & Rasyid, M. N. A. (2023). Evaluasi Program Model CIPP Pada Pembelajaran Mata Kuliah Bahasa Inggris di Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Darul Ulum Kubu Raya. Jurnal Ilmiah Edukatif, 9(2), 248-262.

Rindayati, E., Putri, C. A. D. & Damariswara, R. (2022. Kesulitan Calon Pendidik dalam Mengembangkan Perangkat Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. PTK: Jurnal Tindakan Kelas 3, 18–27).

Rusydi Amanda, Tien Farida, tahun 2017. Pengantar Evaluasi Program Pendidikan.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H. & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu 6, 6313–6319 .

Ritonga, A. A., Lubis, Y. W., Masitha, S., & Harahap, C. P. (2022). Program sekolah penggerak sebagai inovasi meningkatkan kualitas pendidikan di SD Negeri 104267 Pegajahan. Jurnal Pendidikan, 31(2), 195-206.

Risdiyanto, H., Salamah, I., & Hariyandi, H. (2024). Evaluasi Program Guru Penggerak Di Kota Bandar Lampung. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 1751-1767.

Rijanto, A., & Rahayuningsih, S. (2023). Pendampingan Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar di Kabupaten Gresik sebagai Upaya Peningkatan Mutu Kurikulum Operasional Sekolah (KOS). AMMA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(12), 1676-1681.

Rurisman, R., Ambiyar, A., & Aziz, I. (2023). Evaluasi Pelaksanaan Sekolah Penggerak Di SMA Dengan Model Evaluasi CIPP. Jurnal Muara Pendidikan, 8(1), 124-130.

Rahimi, A., Darlis, A., Ammar, S. A., & Daulay, D. A. (2023). Sekolah Penggerak Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 692-697.

Rofikoh, Zulhawati (2020) Metode Penelitian Kwantatif, Kwalitatif dan Campuran, Pustka Pelajar. Yokyakarta

Syafi’i, F. F. (2022, January). Merdeka belajar: sekolah penggerak. In Prosiding Nasional Pendidikan Dasar.

Saadah, N., Wastri, L., Asmendri, A., & Sari, M. (2023). Pendekatan Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 4643-4653.]

Sava, N. A., Kusumawati, N. K., & Hazin, M. (2024). Evaluasi Program Sekolah Penggerak Di Kota Kediri Menggunakan Model KIRKPATRICK. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam (JMPID), 6(1), 53-66.

Santosa, A. B. (2025). Evaluasi Implementasi Program Sekolah Penggerak Di SDIT Salsabila 3 Banguntapan Bantul. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 12(1), 114-125.

Saputra, H. H., & Note, H. P. (2024). Evaluasi Program Sekolah Penggerak Angkatan 3 SD Negeri 6 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2686-2697.

Surahman, S., & Utomo, A. A. B. (2022). Program Sekolah Penggerak Sebagai Dasar Kurikulum Prototipe Berdasar Keputusan Mendikbudristek Nomor 317/M/2021 Pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal sekolah dasar, 7(1), 41-48.

Taufiq, A. (2023). Penggunaan Model CIPP dalam Evaluasi Program Matrikulasi di Pascasarjana IAIN Pekalongan. Journal of Contemporary Islamic Education, 3(1), 96-108.

Windayanti, W. et al. Problematika Guru Dalam Menerapkan Kurikulum

Merdeka. Journal on Education 6, 2056–2063 (2023)

Wiryatmo, R. D., Iriani, A., & Waruwu, M. (2023). Evaluasi Pelaksanaan Penguatan SDM Program Sekolah Penggerak di Sekolah Menengah Pertama dengan Model CIPPO. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 22-34.

Yoto, Y., Marsono, M., Qolik, A., & Romadin, A. (2024). Evaluation of teaching factory using CIPP (Context, Input, Process, Product) model to improve vocational high school students' skills. Jurnal Pendidikan Vokasi, 14(1), 12-28.

Zainal Arifin. 2019 Evaluasi Program. Pt Remaja Rosdakarya Bandung.

Zainuddin (2021), Pengembangan dan Evaluasi Pendidikan. CV Allif Renten Nadir, Lombok

Downloads

Published

2025-09-01

Issue

Vol. 10 No. 3 (2025): Volume 10 No3 September, 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.