ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL BERBASIS HOTS (HIGHER ORDER THINKING SKILL) KELAS IV SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.29345Keywords:
Learning difficulties, HOTS questions, IPASAbstract
This research aims to describe the difficulties faced by students in solving HOTS-based (Higher Order Thinking Skills) questions in Social Studies subjects for fourth-grade elementary school students. This research employed a descriptive qualitative approach. The subjects of this study were 11 fourth-grade students at SDN 3 Brang Rea. Data collection techniques included tests and interviews. The test instrument consisted of 10 multiple-choice questions based on HOTS principles aligned with the Social Studies curriculum. Data were analyzed using the Miles and Huberman model, which involves data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicated that students experienced various difficulties in solving HOTS questions, including challenges in understanding the intent of the questions, connecting the information in the questions with their prior knowledge, reading long questions, formulating reasons or solutions, and maintaining concentration during the test. In addition, interview findings revealed other contributing factors, such as low reading interest, dependence on external help, and lack of independent practice. These findings highlight the need for instructional strategies that develop higher-order thinking skills in a gradual, contextual, and holistic manner.Downloads
References
Ahmad, A. (2019). Penerapan soal HOTS dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Affandi, A., & Indraswati, T. (2024). Strategi pembelajaran HOTS berbasis kurikulum merdeka. Bandung: Alfabeta.
Bernadetta, M. (2022). Analisis soal HOTS dan pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1),
45–56.
Bryman, A. (2022). Social research methods (6th ed.). Oxford University Press.
Creswell, J. W. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2021). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications. Dalman, A., & Junaidi, H. (2022). Kesulitan siswa dalam menjawab soal HOTS berbentuk uraian. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 5(2), 89–97.
Direktorat Guru Pendidikan Dasar. (2021). Panduan pembelajaran HOTS di sekolah dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal GTK, Kemendikbud.
Fitria, L., & Sukmawati, N. (2022). Literasi membaca siswa SD dalam menghadapi soal HOTS. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 33–42.
Hidayat, R. (2023). Pengaruh kemampuan membaca pemahaman terhadap hasil tes HOTS siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi dan Pembelajaran, 11(2), 76–88.
Humanika. (2021). Taksonomi Anderson dan Krathwohl dalam pengembangan HOTS. Jakarta: Humanika Press.
Islam, M. A., & Antasari, H. (2021). Konsentrasi belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi akademik. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(1), 22–30.
Irawati, S., & Hakim, A. (2022). Meningkatkan kemampuan HOTS melalui soal kontekstual berbasis narasi. Jurnal Pendidikan Inovatif, 13(2), 101–109.
Murti, R., Wiyanto, W., & Hartono, B. (2018). Keefektifan soal uraian dalam mengukur kemampuan HOTS siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 6(2), 95–103.
Neuman, W. L. (2022). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (8th ed.). Pearson Education.
Nugraha, B. (2021). Tantangan pengembangan kemampuan analisis dalam pembelajaran IPS. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 8(1), 55– 65.
Nursaptini, A., Nugroho, S., & Lestari, H. (2021). Pendekatan holistik dalam pengembangan HOTS siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(3), 378–390.
Pratiwi, N., & Pertiwi, S. (2022). Kemandirian berpikir dan dampaknya terhadap penyelesaian soal HOTS. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 4(2), 112–120.
Rahman, F. (2022). Persepsi siswa terhadap soal HOTS dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 5(1), 50–60.
Rijali, A. (2021). Analisis data kualitatif: Model Miles dan Huberman. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 10(2), 203–210.
Sagala, S. (2021). Konsep dan makna pembelajaran HOTS dalam pendidikan dasar. Bandung: Alfabeta.
Saputra, E. (2019). Penguatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui HOTS. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 144–152.
Sari, D. N., & Pratama, H. (2023). Pengaruh kondisi psikofisik terhadap konsentrasi dan hasil belajar. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 8(1), 72–80.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumarmo, U. (2022). Pengembangan keterampilan berpikir kritis dan analitis dalam pembelajaran IPS. Jurnal Inovasi Kurikulum, 10(3), 199–208.
Syafruddin, A. (2022). Pendidikan berwawasan keberlanjutan dan HOTS: Sebuah pendekatan terpadu. Jurnal Pendidikan Lingkungan, 7(1), 15–27.
Utami, A., & Suparman, S. (2022). Pembelajaran keberlanjutan melalui pendekatan kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Berkelanjutan, 5(2), 44–52.
Yuliana, L. (2022). Meningkatkan kemampuan berpikir sebab-akibat melalui model problem-based learning. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(1) 90–98.
Yusuf, M., & Zubaidah, S. (2020). Pentingnya latihan berpikir reflektif dalam pengembangan HOTS siswa. Jurnal Kependidikan, 8(2), 132 141.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
