RUANG LINGKUP MATA PELAJARAN IPS DI MI/SD DALAM KURIKULUM
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26669Keywords:
IPS, Scope, MI, SD, National Curriculum, Library ResearchAbstract
This study aims to examine the scope of Social Studies (IPS) learning in Madrasah Ibtidaiyah (MI) or Elementary Schools (SD) based on the National Curriculum applicable in Indonesia. Using library research methods, this study collects and analyzes various literature sources such as curriculum documents, textbooks, scientific journals, and laws and regulations related to elementary education. The results of the study indicate that the scope of IPS learning in MI/SD covers four main dimensions, namely aspects of geography, history, economics, and sociology which are integrated thematically and contextually. IPS learning at the elementary level is directed at instilling national, social, and citizenship values from an early age through an active and meaningful learning approach. The National Curriculum emphasizes the development of basic competencies and strengthening the character of students according to age development and socio-cultural environment. This study recommends the need for the development of adaptive teaching materials and ongoing teacher training to optimize the achievement of IPS learning objectives in MI/SD.
Downloads
References
Febriani, M. (2021). Penerapan Pembelajaran IPS Pada Tingkat MI/SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 9234–9241.
Rohman, A. (2020). “Efektivitas Pembelajaran IPS dalam Model Tematik Terpadu.” Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 45–56.
Suharli, & Haris, A. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual dalam IPS untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Indonesia, 7(1), 10–19.
Supardi. (2020). Pembelajaran IPS dan Penguatan Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 30(1), 45–53.
Fitriani, S., & Ahmad, F. (2019). "Strategi Pengembangan Kompetensi Sosial Siswa melalui Pembelajaran IPS di SD." Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(3), 215-224.
Hamid, A. (2021). Implementasi Nilai Pancasila dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Ilmu Sosial Indonesia, 5(1), 33–42.
Hidayat, R. (2020). Pendekatan Tematik dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Rajawali Pers.
Kemdikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemdikbudristek.
Kemdikbudristek. (2022). Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Direktorat Jenderal PAUD, Dikdas, dan Dikmen.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017). Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas 1–6. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V SD/MI. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD dan MI Kelas IV-VI. Intan Pariwara.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2023). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kurniawan, A. (2020). Penguatan Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(3), 275–288.
Muhaimin. (2021). Pembelajaran Berbasis Nilai dan Karakter. Malang: UIN Maliki Press.
Nurhadi, D., & Rahmawati, S. (2020). Efektivitas Pembelajaran IPS dengan Pendekatan Kontekstual di MI. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 5(1), 45-54.
Nurhadi. (2004). Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Putri, M. D., & Sari, L. (2017). Analisis Materi IPS dalam Kurikulum 2013 pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 4(2), 98-106.
Santosa, E., & Wicaksono, R. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 25(2), 134-142.
Sapriya. (2020). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sardiman. (2021). Strategi Pembelajaran IPS Berbasis Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 30(2), 114–122.
Suharli, & Haris, A. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual dalam IPS untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Indonesia, 7(1), 10–19.
Suharyadi, A., & Wulandari, D. (2019). Pengembangan Pembelajaran IPS Berbasis Kontekstual di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syaifullah, M. (2022). "Model Inkuiri Sosial dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPS di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan IPS, 11(2), 145–158.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Alexandria: ASCD.
Winataputra, U. S. (2021). Civic Disposition dalam Pendidikan IPS Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(1), 89–100.
Wulandari, N., & Prasetyo, T. (2021). "Peran IPS dalam Menumbuhkan Karakter dan Sikap Sosial Siswa di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Karakter, 7(1), 33-42.
Wulandari, N., & Prasetyo, T. (2021). Peran IPS dalam Menumbuhkan Karakter dan Sikap Sosial Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(1), 33-42.
Wuryaningsih, E. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Sosial dalam Pembelajaran IPS SD. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 12(2), 56–63.
Zamroni, M. (2020). Pendidikan IPS sebagai Media Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Dasar, 18(1), 47–59.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
