ASESMEN FORMATIF SEBAGAI INSTRUMEN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25652Keywords:
Elementary School, Formative Assessment, Islamic Education, Quality of LearningAbstract
The learning process is conducted to achieve specific predetermined objectives. To ensure that this process stays on the right track, continuous assessment is essential. However, stagnant and unsustained assessment often occurs in Islamic Religious Education (IRE) learning. The purpose of this study is to understand the role of formative assessment in Islamic Religious Education learning and to find out the role of formative assessment in improving the quality of Islamic Religious Education learning. A qualitative approach with a case study method was employed. Data collection techniques included participatory observation, structured interviews, and documentation, all aimed at obtaining in-depth information regarding formative assessment in IRE. The main informants in this study were three Islamic Religious Education teachers at SD IT Anak Sholeh. The findings reveal that formative assessment serves as a vital tool for educators to continuously monitor students' progress, refine teaching methods, and enhance overall learning outcomes. This assessment is conducted through various activities, including short quizzes, class discussions, and targeted assignments designed to evaluate students' understanding of newly introduced concepts. Within the context of the Merdeka Curriculum, formative assessment empowers students to engage in self-evaluation of their skills and knowledge retention. Despite certain challenges, the implementation of formative assessment at SD IT Anak Sholeh has proven effective, serving not only as an evaluation tool but also as a strategic approach to ensuring that Islamic Religious Education plays a key role in shaping students’ character in alignment with Islamic values.Downloads
References
Al Ishaqi, M., & Triyana, I. W. (2024). Pengaruh Penerapan Asesmen Formatif dengan Metode Peer Assessment Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan, 33(2), 547–556. https://doi.org/10.32585/jp.v33i2.5091
Ariza, N. (2024). Penggunaan Teknologi Dalam Pengembangan Asesmen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ” PENDAHULUAN Inovasi teknologi yang berkembang pesat dapat memberikan dampak secara tidak langsung pada setiap aspek kehidupan manusia , seperti politik , ekonomi , buday. Belajea, 9(1), 25–44. https://doi.org/10.29240/belajea.v9i1.8840
Azka Fuadia, L., & Lya Diah Pramesti, S. (2023). Analisis Instrumen Asesmen Formatif dalam Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa. Prosiding Santika 3: Seminar Nasional Tadris Matematika Uin K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan, 2011, 315–327.
Fajeriadi, H., Fahmi, & Nugroho, B. A. (2023). INOVASI METODE ASESMEN FORMATIF DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP : STUDI LITERATUR. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science (IJSEAS), 3(2), 43–53.
Firmansyah, M., Masrun, M., & Yudha S, I. D. K. (2021). Esensi Perbedaan Metode Kualitatif Dan Kuantitatif. Elastisitas - Jurnal Ekonomi Pembangunan, 3(2), 156–159. https://doi.org/10.29303/e-jep.v3i2.46
Hasmawati, H., & Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Perspektif Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1(3), 197–211. https://doi.org/10.31004/ijim.v1i3.20
Kartikawati, E. (2023). Penerapan Asesmen Formatif untuk Meningkatkan Self Regulation dan Penguasaan Konsep Pendidikan Lingkungan Hidup Mahasiswa Pendidikan Biologi. Bionatural FKIP UHAMKA, 10(1), 50–65.
Maisyaroh, I., Abdullah, M., & Hadi, M. N. (2023). Model Asesmen Sumatif dengan Menggunakan Metode Library Research untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Kurikulum Merdeka. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 4(3), 274–287. https://doi.org/10.46963/asatiza.v4i3.1063
Muhammad Anggana Galih Pratama, Fahmi Alfianto, Nilam Khoirotus Sa’adah, & Muhammad Miftahul Kamal. (2023). Teknik Penilaian Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan (JURDIKBUD), 3(3), 16–24. https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v3i3.2182
Mujiburrahman, M., Kartiani, B. S., & Parhanuddin, L. (2023). Asesmen Pembelajaran Sekolah Dasar Dalam Kurikulum Merdeka. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 39–48. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i1.5019
Nur’aini, D. A., Lestari, P. D., & Kurniawan, B. R. (2020). Pengembangan Asesmen Formatif Berbasis Komputer untuk Mengetahui Penguasaan Konsep Siswa pada Materi Hukum Bernoulli. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 5(2), 106–112. http://journal2.um.ac.id/index.php/jrpf/
Nurlitasari, A., & Hamami, T. (2023). Assessment as, for, of learning pembelajaran pendidikan agama Islam tingkat menengah atas. Risalah, 23(2), 225–234. https://doi.org/10.21831/hum.v23i2.61406
Nurrizqi, A. (2021). Karakteristik Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Prespektif Kebijakan Pendidikan. Bintang : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(1), 124–141. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Prabowo, I. (2024). Analisis Kualitas Soal Asesmen Sumatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Jurnal Ilmiah Insan Mulia, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.59923/jiim.v1i1.155
Prihantoro, A. (2021). Asesmen Formatif Pada Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 53–64. https://doi.org/10.32678/as-sibyan.v6i1.3955
Ramadhani, D. P. (2021). Analisis Penerapan Asesmen Formatif Dalam Pembelajaran Ipa Dan Fisika : Literature Review. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 110–120. https://doi.org/10.24929/lensa.v11i2.172
Saihu, M. M., & Aziz, A. (2020). Implementasi Metode Pendidikan Pluralisme Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Belajea; Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 131. https://doi.org/10.29240/belajea.v5i1.1037
Setiawan, F., Hutami, A. S., Riyadi, D. S., Arista, V. A., & Al Dani, Y. H. (2021). Kebijakan Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 1–22. https://doi.org/10.23971/mdr.v4i1.2809
Sitorus, A. S., & Achadi, M. W. (2025). Strategi , Implementasi dan Evaluasi Pendidikan Karakter di SD IT Anak Soleh. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 5(3), 421–434. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/19049
Sitorus, A. S., & Herni, Z. (2023). The Indonesian Ulema Council’s contribution in developing Islamic religious education for the Asahan Regency community. Paedagogia: Jurnal Pendidikan, 12(2), 287–282. https://jurnalpaedagogia.com/index.php/pdg
Sonny Rohimat, Solfarina Solfarina, Samsiah Samsiah, Fajar Izza Ramdhani, Raisya Fitri, & Nisa Aliyah. (2023). Workshop Pengenalan Gimkit untuk Asesmen Formatif Mode Game Online. Jurnal Nusantara Berbakti, 1(4), 221–229. https://doi.org/10.59024/jnb.v1i4.266
Syafrin, Y., Kamal, M., Arifmiboy, A., & Husni, A. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 72–77. https://doi.org/10.56248/educativo.v2i1.111
Syakhrani, W., & Yudistira, R. (2022). Dasar Keislaman Sebagai Agama Rahmatan Lilalamin. MUSHAF JOURNAL: Jurnal Ilmu Al-Quran Dan Hadis, 2(Desember), 263–269.
Tetti Kusuma Widyawati, Asep Purwo Yudi Utomo, Fajar Fitra Dewi, & Daniyar Rohman. (2023). Pemanfaatan Google Form sebagai Media dalam Asesmen Formatif di Kelas XII IPS SMA Negeri 9 Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Jupendis), 1(1), 143–154. https://doi.org/10.54066/jupendis-itb.v1i1.114
Triana, N., Wahab, & Kurniawan, S. (2025). Peningkatan Assesment Pendidikan Agama Islam di Satuan Pendidikan pada Kurikulum Merdeka Belajar. Inspirasi Edukatif: Jurnal Pembelajaran Aktif, 6(1), 342–361.
Wicaksono, I., Aprilia, I., & Supraptiningsih, L. K. (2022). Penerapan Asesmen Formatif Pembelajaran Fisika dengan Kuis Game Edukasi dan Penilaian Diri Siswa SMA. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 6(2), 139–150. https://doi.org/10.31537/ej.v6i2.739
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
