PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DIINTEGRASIKAN DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.24760Keywords:
culturally responsive teaching (CRT), mathematical problem-solving skills, problem-based learning (PBL)Abstract
This research aims to improve students' mathematical problem-solving skills through the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with a Culturally Responsive Teaching (CRT) approach. This study is a classroom action research with subjects from the 8th grade class VIII-3 of SMP Negeri 9 Medan for the 2024/2025 academic year. The results show an improvement in mathematical problem-solving skills: the indicator of performing problem-solving increased from 68.75 to 81.77. Additionally, the indicator of reviewing also showed an increase from 44.53 to 77.34. Overall, the average mathematical problem-solving ability of the students improved from 68.75 to 84.18, with a classical completeness of 93.75%. The N-gain achieved in cycle I was 0.49, which falls into the moderate category. Since the test results for students' problem-solving abilities and the teacher's activity results met the success indicators, the actions were not continued and were stopped at cycle II.Downloads
References
Ahdar, A., & Wardana, W. (2020). Belajar dan Pembelajaran: Teori, Desain, Model Pembelajaran dan Prestasi Belajar.
Aisyah, P. N., dkk. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP pada Materi Segiempat dan Segitiga. JPMI, 1(5), 1025–1036.
Arifin, Zainal (2014) Penelitian Pendidikan: Metode Dan Paragdima Baru. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto,(2010), Penelitian Tindakan Kelas, Bumi Aksara, Jakarta.
Hasanah, R., & Firdausi, I. (2022). Membangun Pembelajaran Matematika yang Kontekstual dan Responsif Budaya. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(4), 206–219.
Hsb, A. A. (2018). Kontribusi lingkungan belajar dan proses pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa di sekolah.
Indriana, L., & Maryati, I. (2021). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP pada Materi Segiempat dan Segitiga di Kampung Sukagalih. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 541-552.
Iswara, E., & Sundayana, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dan Direct Instruction dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 223-234.
Kairuddin.2018. Analisis Proses Jawaban Siswa Terkait Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Kelas Pembelajaran Kontekstual dan Kelas Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa SMP Negeri 1 Salapian. Jurnal Inspiratif. 4(1).101-111
Maqfiroh, S. L., Nizaruddin, N., Harun, L., & Handayani, D. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 40230–40236.
Nurlina, N., & Bahri, A. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran. Makassar: CV. Berkah Utami.
Nasution. (1982). Metode Research. Jakarta : Bumi Aksara.
OECD. (2019). PISA 2018 Result and Interprelations. PISA OECD Publishing
Polya,G. 1985. How to Solve it: A New Aspect of Mathematic Method (2nd ed.). Princenton, New Jersey: Princenton University Press.
Purnamasari, I., & Setiawan, W. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi SPLDV ditinjau dari kemampuan awal matematika. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(2), 207-215.
Purwanto. (2008). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Rahman, Aulia Arief.(2018). Strategi Belajar Mengajar Matematika.Banda Aceh. Syiah Kuala University Press
Ritonga, F. A., Sirait, D., Ningsih, A. M., Erlinda, E., & Sari, W. T. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Model Problem Based Learning melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching di Kelas V SDN 060812 Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 40230–40236.
Rosmala, A. (2021). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bumi Aksara.
Safirah, A. D., Ningsih, Y. F., Suhartiningsih, S., Masyhud, M. S., & Hutama, F. S. (2023). Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(2), 87–96.
Sani,Ridwan Abdullah & Sudiran. (2012). Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Bandung.Citapustaka Media Perintis.
Salim & Haidir.(2019). Penelitian Pendidikan Metode, Pendekatan, Dan Jenis.Jakarta. Kencana.
Setiyani, & Winanto, A. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan), 6(2), 171.
Shoit, A. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui Problem Based Learning Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 1429–1441.
Sriwahyuni, K., & Maryati, I. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Statistika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 335-344.
Sudjana, Nana. (2005). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Sugiman. (2011). Peningkatan Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Pendekatan CRT. Yogyakarta: UNY.
Sutikno, M Sobry. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect.
Sutisna, I. (2021). Teori-Teori Perkembangan Kognitif Anak. ArtikeL, 1(6701).
Trianto.(2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif Konsep, Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penerbit Kencana. Jakarta.
Wena, M. (2011). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
