STRATEGI GURU DALAM MENANAMKAN KARAKTER MANDIRI PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI

Authors

  • Oktavia Nisa Urrahmah Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
  • Sulthon Mas'ud Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v9i4.19891

Keywords:

Strategi, Anak Berkebutuhan Khusus, Karakter Mandiri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru dalam menanamkan pendidikan karakter mandiri pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan observasi. Pada tahap analisis data menurut pemikiran Stevick, Colaizzi, dan Keen adalah menetapkan lingkup fenomena yang akan diteliti; menyusun daftar pertanyaan; pengumpulan data; dan tahap cluster of meaning. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan karakter mandiri pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dapat melalui strategi modifikasi kurikulum, motivasi, dan pendekatan individual. Penempatan strategis di kelas dan ruang untuk meluapkan emosi membantu ABK fokus. Kolaborasi antara guru dan orang tua berperan penting dalam mendukung konsistensi pembelajaran dan pengembangan tanggung jawab ABK, baik di sekolah maupun di rumah. Strategi ini terbukti dapat menanamkan karakter mandiri yaitu: rasa percaya diri, mengatasi masalah, dan tanggung jawab.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asdaningsih, F. H., & Erviana, V. Y. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi SD Negeri Wirosaban. Jurnal Inovasi Dan Manajemen Pendidikan, 2(1), 21–39. https://doi.org/10.12928/jimp.v2i1.4916

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Case Study Method in Qualitative Research. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1–9.

Bidaya, Z., & Dari, S. M. (2020). Revolusi Mental Melalui Penguatan Pendidikan Karakter untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di Kota Mataram. CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 8(2), 51. https://doi.org/10.31764/civicus.v8i2.2861

Febrianti, A., & Supriyadi. (2023). Internalisasi Nilai-Nilai Karakter Mandiri Siswa Sekolah Dasar Inklusi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 757–766.

Handayani, D. T. (2013). Pelaksanaan Pendidikan Karakter Mandiri Pada Kegiatan Kepramukaan. In Riskesdas 2018. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Ngatiman, & Ibrahim, R. (2018). Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Studi Islam, 18(2), 213–228. https://doi.org/10.32699/mq.v18i2.949

Nuryana, A., Pawito, P., & Utari, P. (2019). Pengantar Metode Penelitian Kepada Suatu Pengertian Yang Mendalam Mengenai Konsep Fenomenologi. Ensains Journal, 2(1), 19. https://doi.org/10.31848/ensains.v2i1.148

Rahayu, W. I., Najiah, M., Yuluanti, & Yuhana, Y. (2023). Strategi Guru Dalam Menanamkan Nilai Pendidikan Karakter. 12(2), 47–59.

Rahmi, R., Hasanah, A., & Anti, S. L. (2020). Konsep Pendidikan Karakter Pada Sekolah Inklusi Tingkat Usia Dasar. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 155. https://doi.org/10.29240/jpd.v4i2.1648

Suriadi. (2023). Implementasi nilai pendidikan karakter pada anak berkebutuhan khusus SLB negeri sambas. Jurnla Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 48–65.

Ulfa, P. S. (2016). Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Kemampuan Pengembangan Diri Berpakaian Pada Anak Autis Kelas Iv Di Slb Autisma Dian Amanah. Universitas Negeri Yogyakarta.

Downloads

Published

2024-12-30

Issue

Vol. 9 No. 4 (2024): Volume 09 No. 04 Desember 2024 In Press

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.