PENGARUH PENDEKATAN ETHNOMATHEMATICS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.12549Keywords:
ethnomathematics, critical thinking skills, elementary schoolAbstract
This research is motivated by the low critical thinking skills of elementary school students, one of which is due to the minimal use of models and approaches in learning so that teachers often use conventional approaches which do not provide enough space for the development of students' critical thinking skills. This research aims to determine the effect of using an ethnomathematics approach on elementary school students' critical thinking abilities. This research uses a quasi-experimental methodology. The research location was carried out at PAB 4 Manunggal Private Elementary School involving 40 fifth grade students who were divided into 2 classes, namely 20 students in the experimental class and 20 in the control class. This research test instrument uses a test in the form of an essay with 15 questions containing indicators of critical thinking abilities. In addition, the data was analyzed using the independent samples t test. The results of the research show that there is a significant influence of using the ethnomathematics approach on students' critical thinking skills with a Mean Difference of 7.50 and a significant value of 0.003 < 0.005. Using an ethnomathematics approach can improve students' critical thinking skills with an average score of 86.00. In other words, the ethnomathematics approach is very good for improving students' critical thinking skills in elementary schools. Keywords: ethnomathematics, critical thinking skills, elementary schoolDownloads
References
Andriono, R. (2021). Analisis Peran Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.24176/anargya.v4i2.6370
Anggraini, N. P., Siagian, T. A., & Agustinsa, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Akm. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 4(1), 58–78. https://doi.org/10.15408/ajme.v4i1.25325
Dewi, P. D. P., & Suniasih, N. W. (2022). Media Video Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika pada Muatan Materi Pengenalan Bangun Datar. Jurnal Edutech Undiksha, 10(1), 156–166.
Efendi, I., & Surya, E. (2023). Pengaruh Penerapan Etnomatematika Pada Permainan Tradisional Engklek Sebagai Media Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 097361 Serbelawan. Science and Education Journal, 2(3), 486–494.
Fajriyah, E. (2018). Peran etnomatematika terkait konsep matematika dalam mendukung literasi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 114–119.
Fauziah, U., & Fitria, Y. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Kemampuan Awal terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Tematik Terpadu. Jurnal Basicedu, 6(2), 2836–2845. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2502
Febrita, I., & Harni. (2020). Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu terhadap Berfikir Kritis Siswa di Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1619–1633.
Lairani Dwi Alvira. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Researchgate.Net, May, 13.
Made Alit Darmawan, Sariyasa, & I Made Gunamantha. (2021). Implementasi Etnomatika Berbasis Permainan Tradisional Terhadap Berpikir Kritis Dengan Kovariabel Kemampuan Verbal Siswa Kelas Ii Sd. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 31–42. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i1.255
Manggalastawa, & Nugraha, Y. A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika. Jurnal Analisi Ilmu Pendidikan, 1(2), 16–22.
Martyanti, A., & Suhartini, S. (2018). Etnomatematika: Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Budaya Dan Matematika. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 1(1), 35–41. https://doi.org/10.30738/indomath.v1i1.2212
Mulyasari, D. W., Abdussakir, A., & Rosikhoh, D. (2021). Efektivitas Pembelajaran Etnomatematika “Permainan Engklek” Terhadap Pemahaman Konsep Geometri Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Tadris Matematika, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.21274/jtm.2021.4.1.1-14
Nahak, S., Nubabi, M. G., & Salsinha, C. N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 4(1), 95–105. https://doi.org/https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Nooryanti, S., Utaminingsih, S., & Bintoro, H. S. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika terhadap Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 30–34. https://doi.org/10.24176/anargya.v3i1.4739
Novegitasari, Y., Dwijanto, & Asih, T. S. N. (2020). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis pada Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Berbantuan E-Learning ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 642–648.
Nurlaeli, N., Noornia, A., & Wiraningsih, E. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Ditinjau Dari Adversity Quotient. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(2), 145–154. https://doi.org/10.24853/fbc.4.2.145-154
Pertiwi, W. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Smk Pada Materi Matriks. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 793–801.
Radiana, P. R., Wiarta, I. W., & Wiyasa, I. K. N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Berbasis Etnomatematika Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Kelas V. Jurnal Adat Dan Budaya Indonesia, 2(1), 32–40. https://doi.org/10.23887/jabi.v2i1.28906
Rahman, M. H., & Latif, S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Terpadu Berbasis Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd Kelas V. Edukasi, 18(2), 246–258. https://doi.org/10.33387/j.edu.v18i2.2100
Richardo, R. (2016). Peran ethnomatematika dalam penerapan pembelajaran matematika pada kurikulum 2013. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 7(2), 118–125.
Royani, I., Sripatmi, Novitasari, D., & Kurniati, N. (2023). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Bernuansa Etnomatematika Terhadap Hasil Belajar Siswa. JCAR: Journal of Classtoom Action Research, 5, 58–65.
S. Sirate, F. (2012). Implementasi Etnomatematika Dalam Pembelajaran Matematika Pada Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 15(1), 41–54. https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n1a4
Surat, I. M. (2018). Peranan Model Pembelajaran Berbasis Etnomatematika sebagai Inovasi Pembelajaran dalam Meningkatkan Literasi Matematika. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 7(2), 143–154. https://doi.org/10.5281/zenodo.2548083
Trimahesri, I., & Hardini, A. T. A. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Menggunakan Model Realistic Mathematics Education. Thinking Skills and Creativity Journal, 2(2), 111–120.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
