Model Pembelajaran Teams Games Tournament: Studi Meta¬-Analisis Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Sains
DOI:
https://doi.org/10.23969/biosfer.v7i1.5454Keywords:
Critical thinking, student cognitive, meta-analysis, teams games tournamentAbstract
Using the Teams Games Tournament (TGT) model to build the mindset of students so that they can think critically, creatively and innovatively in solving a problem. This study aims to re-analyze the TGT model in learning aspects of critical thinking and science student learning outcomes. This study uses a meta-analysis using a descriptive method with a sample of 26 national journals. Based on the research results of the TGT (Teams Games Tournament) learning model, the average critical thinking ability is 0.35 with a category range and cognitive learning outcomes are 0.24. With effect size 0.44 critical thinking and effect size 0.50 cognitive learning outcomes. Based on the types of articles, it shows that the use of the TGT learning model in the types of research articles in scientific publications that are most widely used is Quasi Experiment, there are twenty articles with an Effect Size of 0.53. The learning model of the TGT learning model is effective in cognitive learning and students' critical thinking skills.Downloads
References
Afandi, R.R., Sundari. N., & Hamid. S.I. (2016). Penerapan model siklus belajar (learning cycle) 7E untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS di SD. Skripsi. Pada Pendidikan Universitas Indonesia. Tidak diterbitkan.
Anwar, K.E., Hunaepi., & Royani. I. (2015). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Biologi “Bioscientist”. 3(1), 18-26. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/bioscientist/article/view/1338/1104
Aria, N., Johansyah., & Hanif, M.K.A. (2020). Keefektifan model pembelajaran novick terhadap pemahaman konsep fisika siswa smk negeri 17 samarinda materi elastisitas dan hukum hooke. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(1). https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/JLPF/article/view/77
Aprilia, L., Sutaryadi., & Susilowati. T. (2013). Penanganan perbedaan individual dalam proses pembelajaran stenografi. https://core.ac.uk/download/pdf/289786419.pdf
Astrissi, D.O.S.A.G., Sukardjo, J.S., & Hastuti, B. (2014). Efektivitas model pembelajaran teams games tournament (tgt) disertai media teka teki silang terhadap prestasi belajar pada materi minyak bumi siswa kelas X SMA Negeri 3 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 3(2). 22-27. https://media.neliti.com/media/publications/126433-ID-none.pdf
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American education research association’s devision. d, measurement and reasearch methodology. https://web.physics.indiana.edu/sdi/AnalyzingChange-Gain
Cimer, A .(2012). What makes biology learning difficult and effective: Students’ views. Educational Research and Reviews, 7(3). DOI: 10.5897/ERR11.205. https://academicjournals.org/journal/ERR/article-full-text-pdf/6AD7EA84352
Hasanah. U., Mahrus., & Hadiprayitno. G. (2018). Pengaruh implementasi perangkat pembelajaran biologi berbasis potensi lokal terhadap kemampuan kognitif peserta didik. Jurnal Educatio, 13(2). 84-89. http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc/aritle/view/1034
Husen. A., Indriwati, E.S., & Lestari. U. (2017). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan keterampilan proses sains siswa sma melalui implementasi problem based learning dipadu think pair share. Jurnal Pendidkan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(6). 853-860. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9547/4528
Istiningsih, G., Minchah, E.L.A., & Priharlina, E. (2018). Pengembangan model pembelajaran “promister” untuk meningkatkan hasil belajar wayang pandhawa pada siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah PGSD, 2(2). 94-103. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika/article/view/2637/2788
Kadir. (2017). Meta-analysis of the effect of learning intervention toward mathematical thinking on research and publication of student. tarbiya: Journal of Education in Muslim Society, 4(2). http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya
Maharani, I.F., & Taufina. (2020). Pengaruh model kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar pada pembelajaran ips siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(3). 586-592. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/402
Mariza, M. (2017). Penerapan model pembelajaran group investigasion untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bahan kimia dalam kehidupan di kelas viii a sekolah menegah pertama agropolita nurul ma’arif tahun pelajaran 2016/2017. Skripsi. Pada STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Tidak diterbitkan.
Nadaek. B., & Juwita, P.C., & Sormin. E. (2020). Hubungan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan penggunaan media sosial terhadap capaian pembelajaran pada masa pandemi covid-19. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 8(2). 98-104. http://jurnal.konselingindonesia.com/index.php/jkp/article/view/466/281
Nasution. 1995. Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Qadar, S., Rustaman. N.Y., & Suhandi. A. (2015). Mengakses aspek afektif dan kognitif pada pembelajaran optika dengan pendekatan demonstrasi interaktif. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 2(1). https://repository.unmul.ac.id/bitstream/handle/123456789/1812
Ramadhan. F., Mahanal. S., & Zubaidah. S. (2016). Meningkatkan hasil belajar kognitif siswa melalui model pembelajaran biologi remap stad. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(5). 610-615. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9043/4329
Sai’idun, A.M.F., Supartono., & Latifah. (2012). Pengaruh model cooperative class exsperiment (cce) tipe team games tournament (tgt) pada kbk dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 6(2). 1020-1028. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/6539/4934
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZMEDIA.
Sudirman, D., Agustina. F., & Candra. P. (2014). Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe tgt (team game tournament) terhadap hasil belajar siswa kelas vii pada materi fotosintesis di smpn 31 batam. Jurnal: Simbiosa, 3(2). 73-77. https://www.journal.unrika.ac.id/index.php/simbiosajournal/article/viewFile/257/242
Sulistiyono. E., Mahanal. S., & Saptasari. M. (2017). Peningkatan keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar kognitif melalui pembelajaran biologi berbasis speed reading-mind mapping (sr-mm). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(6). 1226-1230. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9958/4703
Utami, P. 2019. Meta-analisis penggunaan model kooperatif dalam pembelajaran biologi. skripsi. Jakarta. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/49223/1/Meta-Analisis%2020-01-10.pdf
Wayudi., M, Suwatno., & Santoso. B. (2020). Kajian analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(1). 67-82. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/25853/12241
