Implementasi Pembelajaran Mendalam pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X di Sekolah Trenmatika
Keywords:
Keterampilan Siswa , Pendidikan Biologi, Pembelajaran Mendalam, Persepsi SiswaAbstract
Krisis pemahaman konseptual dalam pembelajaran Biologi masih menjadi permasalahan utama karena proses belajar cenderung didominasi oleh pendekatan surface learning dan hafalan mekanistik, sehingga siswa kurang mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memahami konsep secara mendalam. Oleh karena itu, penerapan pembelajaran mendalam (deep learning) menjadi alternatif untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran mendalam pada mata pelajaran Biologi kelas X di Sekolah Trenmatika, mengevaluasi persepsi siswa terhadap proses pembelajaran, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif eksploratif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap guru Biologi serta siswa kelas X. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran mendalam yang diintegrasikan melalui model inkuiri kolaboratif lintas disiplin Biologi dan Fisika mampu meningkatkan aktivitas, keterlibatan, dan kemampuan berpikir kritis siswa. Siswa memberikan persepsi positif karena pembelajaran menjadi lebih kontekstual melalui proyek solusi pencemaran lingkungan berbasis energi terbarukan. Namun, penelitian juga menemukan beberapa hambatan, seperti keterbatasan waktu pembelajaran, variasi kemampuan awal siswa, dan keterbatasan fasilitas laboratorium. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran mendalam berpotensi meningkatkan kualitas pemahaman konseptual siswa, tetapi keberhasilannya memerlukan kesiapan pedagogis guru serta dukungan infrastruktur sekolah yang memadai agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara optimal dan berkelanjutan
Downloads
References
Anwar, F., Fauzana, S., Gusmaneli. (2024). Strategi Pembelajaran Collaborative Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Kerjasama dan Komunikasi Dalam Pembelajaran PAI, Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 165-175. https:///doi.org/10.62383/hardik.v1i2.218
Arends, R. I. (2013). Pendekatan Pembelajaran Saintifik dalam Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 19(3), 456–467.
Dewi, A. R., Maily, M. E. W., Safitri, F. N. C., Zaitunnah, P. N., Mala, Z. L., &Suttrisno, S. (2025). Deep Learning dalam Pembelajaran MI: Tinjauan Literatur dalam meaningful Learning, Mindful Learning dan Joyful Learning. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 10(2), 584–592. https://doi.org/10.34125/jkps.v10i2.580
Feri, M. (2025). Penerapan Pembelajaran Mendalam Melalui Joyful, Meaningful, dan Mindful Learning: Tinjauan Literatur. IBTIDA: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 5(2), 145–163.
Handayani, E., Fernando, F., Gaspersz, S., Ridwan., Ahmadin., Kusumarini, E. (2025). Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Meningkatkan Efektivitas Kurikulum Berdampak di Sekolah. Jurnal Edu Research: Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS), 6(2), 1522 – 1535.
Haryadi , R. N. (2024). Penerapan Pembelajaran Kolaboratif Dalam Meningkatkan Kompetensi Menulis Bahasa Inggris Pada Peserta Didik. Jurnal Wistara: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, 5(2), 123-135.
https://doi.org/10.23969/wisatara.v5i2.19671
Hidayat, T., & Syahidin, S. (2019). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui Model Contextual Teaching and Learning dalam Meningkatkan Taraf Berpikir Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 16(2), 115–136.
Kristin, F. (2017). Keberhasilan Belajar Mahasiswa Ditinjau Dari Keaktifan Dalam Perkuliahan Dengan Menggunakan Pembelajaran Active Learning. Jurnal Pendidikan dasar Perkhasa, 3(2), 405-413.
Lestari, S. (2018). Peran Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Agama Islam Edureligia, 2(2), 94–100.
Maulina, D., Hernawati, D., Rakhmawati, I., Lengkana, & D. Fauzisar, A. S. (2019). The Effect of Inquiry Laboratory with Group Discussions Method on Improving of Students’ Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan MIPA, 20(1), 1 – 11.
Marfilinda, R., Nissa, A., Tulljanah, R., Rossa, R., Zuleni, E., & Helmi, W.M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhaap Kreativitas Belajar Peserta Didik Pada Pembelajarab IPA Sekolah Dasar. Journal Of Education Research, 6(1), 34-39.
Marfuah, M. (2017). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 148–160.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Patrianingsih, E. A., & Kaseng, E. S. (2016). Model Pembelajaran Discovery Learning, Pemahaman Konsep Biologi, dan Sikap Ilmiah Peserta Didik. Indonesian Journal of Educational Studies, 19(2), 74–86.
Rahmawati, D., & Suryadi, E. (2019). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 145–154.
Rusman. (2017). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 24(1), 89–98.
Denzin, N. K. (1978). The Research Act: A Theoretical Introduction To Sociological Methods. SAGE Publications: McGraw-Hill.
Sulastri, S., & Hanifah, N. (2021). Implementasi Pembelajaran Abad 21 dalam Membentuk Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Modern, 6(1), 22–31.
Supriyanto, S., & Isbandiyah, I. (2023). Implikasi Hasil Penelitian Pendidikan Terhadap Teori dan Praktik Pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 11 – 21
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Biosfer : Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
