The Difference between Articulate and Interactive Power Point as TPACK Supporting Technology to Improve Analysis Ability of Nervous System Subjects

Penti Risanti Dewi; Nia Nurdiani; Cartono

doi:10.23969/biosfer.v8i1.4665

Authors

Penti Risanti Dewi Universitas Pasundan
Nia Nurdiani Universitas Pasundan
Cartono Universitas Pasundan

DOI:

https://doi.org/10.23969/biosfer.v8i1.4665

Keywords:

Analysis Ability, Articulate, Interactive Power Point, TPACK

Abstract

Since COVID-19 pandemic, online learning is constrained because knowledge of technology for education still lacking. So it can’t be used in varies way and makes learning feels monotonous, saturated, and cognitive ability such analytical are unsatisfactory. This study intends to compare the effectiveness of using interactive multimedia (IMM) developed with Articulate and Power Point in TPACK-based learning to improve students' analytical skills on nervous system material. The method is quasi-experimental and nonequivalent control group design. The sample was selected from class XI MIPA A and XI MIPA C at SMA Angkasa Lanud Husein Sastranegara through purposive sampling technique, 23 students in each class. The data was obtained from response questionnaires and question items, dominated by C4 which were redefined into distinguishing, organizing, and attributing problems. The results showed that normalized N-Gain in high category dominated the other categories in Articulate class (52% of students) and interactive Power Point class (43% of students). There was no significant difference in increasing analytical ability between Articulate class and interactive Power Point class (0.760 > 0.05). Based on the results, it can be concluded that IMM which was developed with Articulate and Power Point improves ability of analyzing nervous system material while online learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L & Krathwohl, D. (2015). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Terjemahan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Amelia, Y., & Darussyamsu, R. (2020). Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Online Matapelajaran Biologi Di Masa Pandemi Covid-19. Bioilmi, 6(2), 86–93.

Aotar, Adlim, & Safrida. (2015). Penerapan Presentasi Media Prezi pada Materi Sistem Saraf Manusia terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Bukit. Jurnal Edubio Tropika, 3(2), 68–72.

Corebima, A. D. (2016). Pembelajaran biologi di Indonesia Bukan untuk Hidup. Seminar Nasional XIII Biologi, Sains, Lingkungan, Dan Pembelajarannya Di Pendidikan Biologi FKIP UNS, 13(1), 8–22. https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/5640/5008

Daud, F., & Putra, M. R. T. J. (2011). Perbandingan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Saraf dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup investigasi dan Model Pembelajaran Langsung pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sungguminasa. Bionature, 12(2), 123–130.

Fitri, M., Nasution, M. Y., & Andriani. (2019). Analisis Kemampuan Kognitif dan Sikap Siswa pada Materi Sistem Saraf di Kelas XI SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan. Jurnal Pelita Pendidikan, 7(1), 28–34.

Geni, S., Wahyudin, Hudiana, H., & Dian, R. (2018). Peningkatan Kemampuan Analisis dan Sintesis Siswa pada Pembelajaran Biologi Pokok Bahasan Perubahan Lingkungan dengan Menggunakan Multimedia Berbantuan Aplikasi Articulate. JTEP-Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 3.

Hafzah, N., Amalia, K. P., Lestari, E., Annisa, N., Adiatmi, U., & Saifuddin, M. F. (2020). Meta-Analisis Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Digital dalam Peningkatan Hasil dan Minat Belajar Biologi Peserta Didik di Era Revolusi Industri 4 . 0. Biodik, 6, 541–549.

Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma Pembelajaran Biologi di Era Digital. Jurnal Bioedukatika, 5(1), 12. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5628

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK )?. Journal of Education. January 2018. https://doi.org/10.1177/002205741319300303

Lestari, Novia. (2020). Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif. Klaten: Penerbit Lakeisha

Mudinillah, Adam. (2021). Software untuk Media Pembelajaran (Dilengkapi Dengan Link Download Aplikasi), Sleman: Bintang Pustaka Madani.

Nurdiani, N., Rustaman, N. Y., Setiawan, W., & Priyandoko, D. (2019). The IM and LMS Moodle as the TPACK Components in Improving Embryology Concepts Mastery of Prospective Biology Teachers. AIP Conference Proceedings, 060012. https://doi.org/10.1063/1.5115712

Nurjanah, I. E., Irawan, E., Ekapti, R. F., & Faizah, U. N. (2021). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Analitis. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(2), 108–117. http://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/jtii Artikel

Nurokhmah, N., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2016). Penerapan Model Sinektik untuk Meminimalisir Konsep Abstrak Materi Sistem Saraf serta Pengaruhnya terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Cilimus. 8(2), 54–62.

Paidi, Subali, B., & Eka, F. (2020). Teaching Performance of High School Biology Teachers in Applying TPACK : A Descriptive Study. 401(Iceri 2019), 95–99.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/. 95

Pakpahan, T. R., Hernawati, D., & Ardiansyah, R. (2020). Analysis of Students’ Misconceptions on the Nervous System Materials Using the Four-Tier Diagnostic Test. Bioeduscience: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 4(1), 27–36. https://doi.org/10.29405/j.bes/4127-364844

Pramita, L., Hastiana, Y., & Siroj, R. A. (2019). Development of Biodiversity Materials through Interactive Powerpoint in 10th Grade of Senior High School. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 5(1), 81–95. https://doi.org/10.22437/bio.v5i1.6420 81

Putri, A. A., & Ardi. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Pendekatan Saintifik. Edutech Undiksha, 8(1), 1–7. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/index%0AMeningkatkan

Romdhani, B. A., Susantini, E., & Kuswanti, N. (2014). Pengembangan Mind Mapping Plus sebagai Strategi Belajar Materi Sistem Saraf di SMA. Jurnal BioEdu, 3(3), 571–579. http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu

Safitri, M., Riandi, R., Widodo, A., & Nasution, W. R. (2017). Integration of Various Technologies in Biology Learning. International Conference on Mathematics and Science Education (ICMScE). https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012145

Santoso, B., Kasih, & Umar, S. A. (2019). Pengaruh Pengunaan Media Power Point untuk Meningkatkan Minat Belajar Mata Pelajaran Biologi pada Siswa Kelas VII dan Kelas XI di Pondok Pesantren Mafatih 1453 Bogor. KOMMAS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Pamulang, 1(1), 139–148.

Sari, R., Massawet, E. T., & Masruhim, M. A. (2018). Perangkat Pembelajaran Kecerdasan Eksistensial dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan, 3(8), 1068–1075. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11479

Simorangkir, T. V., Zulfadli, & Ibrahim. (2020). Analisis Miskonsepsi Menggunakan Metode Certainty Of Response Index ( CRI ) pada Materi Sistem Saraf Kelas XII MIA SMA Negeri 3 Tarakan. Biopedagogia, 2(1), 15–26.

Sirait, D., Handayani, A. T., & Handayani, P. (2021). Multimedia Interaktif bagi Guru TK sebagai Pembelajaran Di Era New Normal di Yayasan Pendidikan Jannat Al – Baqi Medan. Prosiding Seminar Nasional Hasil Pengabdian, 53–57. https://e-prosiding.umnaw.ac.id/index.php/pengabdian/article/view/640

Suhailah, F., Muttaqin, M., Suhada, I., Jamaluddin, D., & Paujiah, E. (2021). Articulate Storyline: Sebuah Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Materi Sel. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 05(April), 19–25. http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal

Syahmina, I., Tanjung, I. F., & Rohani. (2020). Efektivitas Pembelajaran Biologi pada Masa Pandemi Covid-19 di Madrasah Negeri Medan. Jurnal Biolokus, 3(2), 320. https://doi.org/10.30821/biolokus.v3i2.790

Talakua, C., Elly, S. S., Studi, P., Biologi, P., & Masohi, K. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Mobile Learning terhadap Minat dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA Kota Masohi. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(1), 46–57. https://doi.org/10.22437/bio.v6i1.8061

Utami, Y. N., Maya P., R., & Sugiharto, B. (2015). Studi Komparasi INSTAD Dipadu Mind Map dengan Pembelajaran Konvesional terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Biologi Siswa Kelas XI IPA SMAN 4 Surakarta. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 16–27.

Vivin K, D., Daningsih, E., & Marlina, R. (2018). Kelayakan Powerpoint Interaktif Organ Tumbuhan Kelas XI SMA Berdasarkan Analisis Ukuran dan Tipe Stomata. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 16(2), 196. https://doi.org/10.31571/edukasi.v16i2.948

Yuliana, I., & Hastiana, Y. (2019). Peningkatan Kemampuan Kognitif Siswa melalui Metode Praktikum dengan Media Powerpoint Interaktif. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 3(1), 19–25.

Zahora, E., & Saparso. (2021). Penggunaan E-Learning untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Saraf Siswa Kelas XI IPA 2 SMA “XYZ.” Journal of Innovation Research and Knowledge, 1(3), 297–303.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sundayana, Rostina. 2020. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.